开发材料
第一单元:使用书面文本，A部分
关于第二语言学习者如何阅读的研究令人信服地表明，当语言学习者阅读文本时，如果让他们自己去阅读(没有老师的指导)，他们首先关注文本的意思，而不是文本的形式。换句话说，他们试图从文本中提取与内容相关的信息，一开始并不特别注意语法或词汇。这与教师在课堂上对书面文本的做法形成了鲜明的对比——教师通常先详细研究文本的词汇和语法，然后再进一步研究文本的内容——也就是说，把它当作文本来阅读。
之前你看:
你所教授的语言目前有哪些教材?
这些教材中使用了哪些学习活动?
为你的课堂创造你自己的材料有什么好处?
你看后:
什么是“原材料”?你能想出几个你教的语言的原材料的例子，你可能会在你的课堂上使用?
什么样的活动适合这些材料?
你同意比尔所说的使用材料没有完美的方法吗?(这其实是在说，教一门语言没有完美的方法。)如果没有完美的方法，我们如何知道我们在课堂上使用的材料和活动是否有效?什么样的证据能告诉我们是这样还是那样?作为教师，指导我们的原则是什么?
以前的
