可定制的图形管理器模板

下面是完全可定制的图形组织者列表。我们希望您能找到符合您需要的。

使用方法:
选择要用于活动的图形管理器。根据需要定制文档。“步骤”章节描述了自定义下列模板的步骤。

如果你想输入亚洲字符，如日语或中文，您可能需要下载并安装免费的亚洲字型包文件从Adobe的网站．在完成安装之后，可以使用常规模板，但要确保将机器上的输入设置为适当的语言。

中国人-如果你是在Mac上，Mac_save版本似乎工作得很好，你可以保存你的更改。如果你使用的是Windows，你需要使用原始版本(第一列)，除非你有完整的专业版Acrobat(不只是Reader)，否则无法保存原始版本，或使用步骤7．

为了节省您的更改,请参阅步骤7在“步骤”部分。
如果你使用的是Mac，你可以将你所做的修改保存为PDF格式，请使用该版本的模板。

学分:

本网站所包含的所有图形组织者都是从包括在内布拉斯加州K-12外语框架使用原作者:

Bellanca, j .(1992)。合作智库二:图形组织者在合作课堂中教思维。伊利诺斯州Palatine: IRI/天窗培训出版公司

胡德生(译)(1995)。英语作为第二语言:教师资源手册- K-12 ESL课程的实用指南．加利福尼亚州千橡市:考文出版社、塞奇出版公司

Mikulecky, b(1985)。英语阅读技巧教学。在P. Larson, L. Judd， & D. Messerschmitt (Eds.)，关于TESOL ' 84:一个TESOL的美丽新世界(页261 - 277)。华盛顿特区:为讲其他语言的人提供英语的教师。

Winebrenner,美国(1996年)。在普通教室教有学习困难的孩子。明尼阿波利斯:自由精神出版公司