例2:学生责任与社会价值观

jae cody.

背景:

这款IPA专为明尼阿波利斯南高中学校班级学校学院而设计。学生们在16-18岁以上，班级有17名德国课程的学生。学生们相当有动力，其中大部分都是德国作为一段短期之旅的一部分，通过南高。他们是批判性思想家和创造性的学生，尽管他们遇到了困难。由于德国计划并不是特别大，这些学生在德国班上曾在一起几年，他们习惯于在项目中共同努力。

南高中是明尼阿波里斯市的一所公立学校，学生人数多样，共有2000名学生，其中40%的学生有资格享受免费或减少午餐。学校里有四个不同的专业，但这个班的所有成员都在开放或文科专业。这两个项目都是吸引人的选择，学生必须申请。文科和开放课程的学生参加AP课程，学院课程，并参加中学后选择项目。

负责制定国际摄影协会的部门将负责责任、规则和价值观。我们将讨论为什么我们有规则，以及规则在不同的环境中可能有什么不同。我们也会看看美国和德国的学校规则和法律的不同之处。

该单位的语法将重点关注受抚养条款和模态动词。学生将审查词汇，以进行比较和对比和不同陈述意见的方式。

估计要求熟练掌握:

说话:中间低

写作:中间低/中

ACTFL水平指南http://www.actfl.org于3/15/05）

任务概述：

德国浸矶学校将在圣保罗开放这一瀑布。这所新学校的老师已经要求您帮助教授第一家关于负责任的学生的学生。他们想以创造性的方式教授这些课程，他们认为你可能是这些年轻学生的优秀榜样。为了为这项重要的工作做好准备，您将首先查看来自东德儿童计划的短剪辑，这些计划涉及学生责任的一个方面。您和合作伙伴将创建自己的SKIT，演示成为负责任的学生的一部分。这些短片将为沉浸式学校的学生进行。最后，您将承担执行规则的教师或刚刚破坏该规则的学生的角色。考虑到这种情况，双方将谈判以合理的惩罚。

我已选择以下列顺序排列我的任务：解释，表现，人际关系。我认为在他们继续前进到人际交往之前，让学生更多时间才能让学生更多地练习一些语言是有用的。此外，我认为我可以使用责任的各个方面，即学生选择他们的表现短片作为人际关系情况的基础。每对学生将被分配基于另一组的SKIT的情况。这样，学生将对多种规则负责负责，可以继续使用他们在表现任务中学到的内容（从他们创建的SKIT和他们观看的Skit）中的内容。

国际摄影协会的大致时间表:

这次国际摄影学会将花费大约两周半的课堂时间。

1. 学生完成解释任务。
2. 返回解释性分配后，将致力于为表演任务（在给出的任务之前）准备两类会议：
   

a.用一天的时间讨论片段中使用的技巧和其他向孩子们展示信息的方式——怎样做一个好的教育短剧?
b.用一天的时间来讨论其他可能对年轻学生有价值的课程:视频涉及到照看你的笔记本，所以其他可能是举手，按时交作业，不作弊，等等。

3. 第三天，我会分发presentation任务的说明。学生将有大约4天的上课时间在他们的工作脚本(包括编辑过程),加上一些时间排练和“彩排”表演的短剧浸学校(日期必须提前制定的时间表是协调)。
4. 表演完小品后，我们将有一天的课上“汇报”和一天的课上，学生们将作为一个小组讨论他们在本单元学到的东西。
5. 最后，学生们在执行SKITS后三天完成他们的人际关系任务。由于该类小，因此所有对都应在一天内进行评估。

参考书目

ACTFL综合绩效评估手册(2003)。弗吉尼亚州亚历山大市:美国外语教学委员会。

actfl熟练程度指南．下载了http://www.actfl.org于3/15/05。

大厅,J.K.(1999)。通信标准。作者:j·k·菲利普斯& r·t·特里外语标准:结合研究、理论和实践．伊利诺斯州林肯伍德:国家教科书公司15-56页。

踏上归途,n(1987)。第三章:启发式技术。在测试口语语言：口头测试技术的手册．纽约：剑桥大学出版社，pp.44-87。

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