 语言习得高级研究中心 |
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示例1:无障碍由卡组官方发展援助 阶段1:解释性任务 所需材料： 选择本文的理由: 为了消除可能阻碍弱势群体在美国自主生活的各种“障碍”或障碍，美国做出了很多努力。以明尼苏达大学为例，每栋楼里都有电梯，让坐轮椅的人可以自己在楼里走动。每个电梯里都有盲文，盲人可以通过盲文找到正确的按钮，进入想要的楼层。然而，很明显，我们可以也应该做出更多的努力，使我们的生活环境完全“无障碍”，这样我们就可以消除残疾人和正常人之间的生理和心理障碍。例如，由于设施不适合弱势群体的特殊需求，弱势群体无法居住的公寓并不少见。我们每个人都应该更加关注与残疾人有关的现有社会问题，这一点至关重要。重要的是，我们要意识到我们周围在消除这些障碍方面所做的努力，并思考我们还能做些什么来改善目前的状况。这反过来可以帮助我们培养对人与人之间存在的“差异”的宽容和敏感性，帮助我们成为负责任的公民，并因此帮助我们使我们的社会(或世界)成为一个更适合居住的地方。 国际音标(IPA)使用的真实文本指出了我们社会中各种类型的障碍，并提醒我们，障碍不仅存在于残疾人，也存在于老人、儿童、孕妇和无法理解(例如阅读)标准语言的外国人。正如这篇文章明确指出的，我们社会中存在的障碍问题是我们所有人都需要面对的，这些问题对我们每一个人都是重要的/相关的。文本提供了许多视觉支持，为中级学习者提供了有效的框架。文本中的每个汉字都提供了平假名，这使学习者更容易阅读(我将删除一些已经学过的平假名)。这篇文章是在适当的认知水平的学习者，因为它要求学习者批判性地看待当前的社会条件的残疾人。 理解指南 此任务的后勤: 任务在50分钟内完成。学生将能够在整个任务中保持文本。在完成这项任务之前，学生已经学习了课文中出现的所有概念(不是课文中的所有单词，而是本理解指南中要求的所有单词)。由于他们的熟练程度，理解指南是英文的。所有的答案(除了额外的分数)都是英语，因为在这个任务中评估的是学生理解了多少，而不是他们能用目标语言表达多少。在学生完成这个任务之前，老师会用日语简单地解释他们要做什么(即他们将阅读文本并填写理解指南)。如果他们有任何问题，他们可以在这个任务中问老师。) 导航:按照IPA流程或通过单击适当的类别直接进入您最感兴趣的部分
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