 语言习得高级研究中心 |
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示例1:无障碍由卡组官方发展援助 阶段2:演示任务 所需材料: 任务描述: 团队项目: 此任务的后勤 学生将有三周的时间来完成这个项目。总共5个课时将专门用于完成这个项目，其余的工作应该在课外完成。学生将在老师的办公时间向她咨询，必要时可以预约。 老师会联系一个部门的福利(福祉大学か福祉学部)一个以前的日本大学之前发生的任务。在这所大学里，学生们正在学习如何获得帮助老人和残疾人的认证，并广泛学习如何在日本创造更好的无障碍环境。这是日本一所大学的英语课的一部分，学生们正在学习世界福利的现状(包括各国无障碍的现状)。这所大学的学生很想知道美国大学在发展无障碍环境方面做了哪些努力。在这个任务中,学生们将会使用数码摄像机(从学校借来的)来创建一个小视频,项目完成后,老师将在学校网站上发布数字文件(日语的网站程序),这将使目标受众(日本大学生)访问。 这个项目是EFL和JFL的合作项目:日本大学生也将制作一个短片，介绍他们校园里的无障碍环境(用英语)。他们的视频文件也将被公布在他们的网站上，以便美国和日本的学生有机会就相关的主题和问题交换信息和知识。观看电影后，学生们将交换电子邮件(感谢信)，美国学生用日语写，日本学生用英语写(学生们将学习如何用日语写感谢信)。 在演讲任务开始之前，讲师会用日语告诉学生他们应该做什么。为了加强学生的理解能力，教师为学生提供了一个视觉辅助工具(附录B -为每个学生提供了一份硬拷贝，同时在教室前面的投影机屏幕上显示了阅读材料)。当学生们完成阅读后，讲师对演讲任务(用英语)进行指导。如果有必要，学生可以向老师提问。时间轴图和图表将在稍后提供，教师将在必要时为学生提供解释和澄清。时间线将用日语解释，而规则由于其复杂性，将用英语解释。 在这个过程之后，一个视频剪辑将作为这个特定项目的模型产品在课堂上展示。这段视频是由导师与她的同事和朋友合作制作的，它反映了所有不可协商的以及所有的最高分数在每个标准。学生在离开教室前填写报名表，三人一组。 学生们将在周末向老师提交初稿。老师批改并写下评语，然后把评语还给每组。在最终的脚本提交、评分(使用红标)和老师批改后，学生们开始制作视频项目。学生有十天的时间写初稿，三天的时间重写，然后提交最终稿。他们有一周的时间来制作视频。详细信息在时间轴中显示。 导航:按照IPA流程或通过单击适当的类别直接进入您最感兴趣的部分
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