基于内容的教学原则

在本模块中，您将了解在第二语言或外语环境下基于内容的教学(CBI)的原则(即基础或假设)。这些原则包括了CBI领域的理论和研究基础。

CBI基本上是一种课程方法或框架，而不是一种方法。大多数外语课程的重点是学习语言，而不是学习使用语言就相关内容进行有意义的交流。相反，CBI是一种课程设计方法，寻求在语言和内容教学之间达到平衡，强调“使用语言而不是谈论语言”(Lightbown & Spada, 1999，第92页)。这并不是说CBI从不强调语言本身;相反，CBI在内容教学的背景下，将语言的重点整合在一起。它具有“语言和内容学习目标的双重承诺”(Stoller, 2004，第261页)。

因此，CBI的总体目标有三个方面。它旨在帮助学习者:

• 对一个话题和学习任务构建知识和发展理解;
• 有意义、有目的地使用语言;和
• 在通过语言学习的环境中学习语言。

在本模块中，教师将通过阅读和理解活动了解CBI的基本原则。在“基于内容的指导:定义术语，做出决定”中，Mimi Met概述了这些原则，并介绍了CBI程序存在于从内容驱动程序到语言驱动程序的连续体中这一概念。互动活动要求教师识别语言和内容驱动的节目的特点，并确定节目在连续体中的位置。

Fred Genesee的阅读材料回顾了沉浸式教育领域的研究，并确定了可以从CBI模型中学到的重要教训。引导理解活动为教师提供了检查阅读内容并反思所学内容的机会。

本模块的第三篇阅读由Bill Grabe和Fredricka Stoller撰写，提供了CBI的研究基础。Grabe和Stoller回顾了语言教育领域内外的大量研究文献，为这种课程方法建立了强有力的支持。本阅读也有指导理解活动的支持。

References

邓丽君(1999)。如何学习语言(第二版)。纽约:牛津大学出版社。

斯托勒(2004)。基于内容的教学:课程规划的观点。应用语言学年度回顾, 24岁,261 - 283。

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