关键相关概念
废物（水）、水净化、卫生、保护

事实

• 诸如冲厕所、展示(和其他卫生活动)、洗衣服、清洁和园艺等家庭活动都需要大量的水(见图)。
• 在西方国家，我们使用净化到饮用水水平的水来完成不涉及人类消耗水的任务。
• 家用电器通常会消耗大量的水，但也有一些新产品可以节约用水(如马桶、淋浴喷头等)。

需要预科教学的基本理解

• 人们需要水来生存。
• 人们白天的许多活动都依赖于水。
• 许多人过度浪费水。
• 人们可能认为水和水的供应是理所当然的。
• 今天在这里的不一定是明天。
• 我们个人可以采取一些措施来节约用水。

产品（不熟悉或熟悉，但以新的方式使用）
花园或庭院(见下文)
厕所(文字中的模特对美国年轻人来说可能很陌生)
节水器具(根据这篇文章，他们有纽约le标签。

实践（不熟悉或熟悉，但以新的方式使用）
“jardinage”：本文本来源于比利时，比利时的园艺可能比美国的园艺或草坪护理需要更少的水，因为比利时的草坪通常较小，美国人更多地浇灌草坪，以保持草坪非常绿色，因此，比比利时人更可能使用草皮。
使用“升”作为测量单位

视角
越大不一定越好

意图（例如，提供信息、教授道德、娱乐等）
讨论:评估一个问题并说服另一个问题
报告：提供信息

文本结构（例如，介绍设置/特征、事件、问题/解决方案等）
标题：确定问题（家庭节水）
论文：“以负责任的方式用水和消除污染性废物是很重要的。”
支持证据：显示我们在不同的家庭任务中使用了多少水，分享关于改变习惯和改变电器如何节约用水的数据
立场陈述2:“使用雨水井清洗、清洁、厕所、洗衣机和花园浇水”
支持证据:优势清单(经济、环境等)

与体裁相关的语言特征[连接词（例如，时间副词、连接词）、动词类型（动作动词与说动词）、动词时态、对话的使用等]

• 通过使用“理性”命令:选秀，集中精神，再表演…（让我们选择，让我们集中精力，让我们准备…）

  [注：这一特征可能与《财富》杂志和泰迪克2003年提出的讨论体裁中的语言特征框架相冲突。名物化并不是用来建立权威和取消文本的个性化；相反，这种语言是包容性的，会促使读者加入集体运动。也许这可以用以下事实来解释这是一篇针对年轻读者的不太复杂的文章。]

• 连接词:澄清(所以)，表示时间(那时,当)，添加信息(依照ainsi)
• 连词：显示因果关系(票面金额)
• 附加的因果语言(Elle permet…Cela延长…)

阅读前
使人际关系通过执行个人调查：记录你冲马桶、洗手等的次数。
激活先验知识通过讨论他们的“发现”。
预测关于你用了多少水，关于文章的标题和内容。

在阅读
识别和使用同源词理解课文。
推论基于上下文(包括图片/使用图像)来解释课文的意思。
使用背景知识比如以前学过的词汇（家务等）。
运用个人学习策略(管理自己的学习，监控任务，使用资源-（提问）

读后
总结作为课堂的阅读和汇报。
个性化文本和申请这些信息通过使用给定的数字来计算你在记录你的活动的一天中使用了多少水。
通过讨论与同学比较用水情况(合作)．
记笔记，列出不同的语言特征，并提出不同的建议。
分类信息，列出我们可以做的节约用水的事情:容易/不容易，不能表达/昂贵，我愿意做的事情/我不愿意做的事情，等等个性化)．

学习内容的基本词汇（CO）
个人卫生/家务活词汇：Se laver, Se baigner, predre une douche, le nettoyage, le jardinage, activités ménagères, la vaisselle, la chasse d'eau, domestque

废物与保护相关词汇：gaspillage、préserver、réduire、perte Other：莫耶恩、康斯默、l'eau饮用水、拉查斯、利用率、营养素、富特

选择要复习或预览的词汇(与材料或活动相关)(CC)
L'eau, L' maison, L' environment
经济语言:雪儿，勒普利克斯，科瑟特

学习内容的基本语言结构和功能（CO）
功能:陈述重要性，提出建议
否定：不. .,不…
祈使句：不定式作为祈使句和理智规则

选择要复习或预览的语言结构和功能(相关材料或活动)(CC)
功能:表达义务，提出建议，显示结果埃尔梅特尔·德费尔·奎尔克选择了)进行预测(我想，我想）;做的比较:还有，莫因，奥斯+副词或形容词，
问句形式，反问句