语言教育中的文学

我们如何定义外语素养?

读写能力的传统定义侧重于语言使用者准确读写的能力。然而在21世纪，掌握一门语言还需要具备其他能力，比如:

• 理解和创建多模式文本，如网页;
• 跨文化和地理环境的交流;而且
• 在社交、专业、学术和日常生活中使用语言。

因为读写能力的现代意义是多维的和动态的，所以用复数来表示读写能力更合适。“外语”一词与文学的概念联系在一起，是为了强调我们谈论的是一个人的母语以外的其他语言的文学发展。

其他关键术语的定义载于文化词汇．我们会继续更新这个列表，所以一定要定期回来查看!

语言教育为什么要采用文学教育的方法?

对于语言课堂来说，反映日常生活中遇到的动态的、社会决定的和多维度的语言使用是很重要的。采用识字导向有助于实现这一目标，并对教师、学生和语言课程有许多好处，包括:

• 为学生配备必要的工具，以导航外国/第二语言和文化的复杂世界;
• 让学生接触目标语言的各种书面、音频、视听和视觉材料，为他们所学习的目标文化的产品、实践和观点提供一扇窗口;
• 在中学和中学后的环境之间提供一个清晰的点;而且
• 弥合语言与内容的鸿沟，这是许多高等语言系的特点。

教师素养资源

• 文化的参考书目:按主题排列的学术刊物一览表。
• 文本资源:多种语言的书面、音频和视听文本的链接。
• 课程分析清单:一个分析和调整现有基于文本的课程的工具。
• 信息图:以不使用专业术语、教师友好的语言介绍与识字有关的概念
• 研究:“语文教育中的读写能力”项目小组的研究结果

CARLA语言教师暑期学院

每年夏天，CARLA都会为K-16语言教师提供广泛的专业发展机会。

卡拉参考书目

CARLA参考书目包含了更多关于参与语言教育项目中的读写能力的教师和工作人员的出版物和演讲的信息。