表达的认知操作
通过沉浸式语言
简介
这项研究涉及教师在沉浸式课堂中进行认知操作时，大声说出自己的想法的程度。人们关心的是，浸入式语言教师是否在维果斯基所说的“他人导向”或“公共”语言中，向学生传达了足够多的用于表达认知操作的浸入式语言词汇和结构，让学生有信心自己去做。(参见L. S. Vygotsky(1961)。思想和言论。S. Saporta (Ed.)，心理语言学(509-537页)。纽约:霍尔特，莱因哈特&温斯顿。)正是这种他者导向的言语构成了沉浸式学习者所需要的输入，以便用该语言构建他们自己的内心导向和他者导向的言语。这个问题涉及浸入式教学的学生在多大程度上能够通过需要语言化的认知操作进行思考，而不必为了表达这些操作而返回到他们的母语。本研究认为，如果小学高年级浸入式教师像五年级或六年级的学生一样，将他们的认知加工策略更多地用语言表达出来，他们的学生将有一个更丰富的语境来获取外语认知加工的载体语言。该研究还假设，增强浸入式语言的认知处理能力将导致对该语言的更多处理。 The assumption here is that if pupils have an easier time expressing themselves through the target language - even during their inner-directed verbalizations - they will be more encouraged to use the target language for verbalizing their thoughts and for interaction with others.
研究的问题
- 教师增加对沉浸式语言词汇和结构的建模，这些词汇和结构在数学应用题中用于口头表达认知操作，对学生使用这种语言作为自己在数学中认知处理的工具有什么影响?
- 教师对用于任务执行的词汇和结构的建模对学生在浸入式语言中的一般口头和书面生产有什么影响?
研究的设计
这项研究已经在对双子城浸入式项目进行初步访问。在2001年春季学期录用50%的学生。教师将于2001年夏天接受培训。实验将于2001-2002学年进行。我们将邀请同事合作完成这个项目。该研究计划在四年级西班牙语或法语全浸入式课堂中进行。该方法将是准实验的，将选择完整的全浸入式教室进行实验，以相同四年级水平的可比较的完整教室作为对照组。我们的目标是在实验教室和对比教室里分别设置四个教室，每个教室都有一位以母语为母语的浸入式教学老师和一位以非母语为母语的浸入式教学老师。
治疗
治疗需要两个实验教室的教师改变他们的教学风格，使他们在数学应用题的表现中模仿自己认知过程的陈述。从本质上说，他们将用浸入式语言向学生提供他们自己的认知过程的在线、大声思考的语言化，以及他们在完成这些任务时正在做什么和已经做了什么的内省和回顾数据。为了进行治疗，参与实验的教师将接受培训课程，在培训课程中，他们自己将接受增强他们自己认知过程陈述的模型，重点是让教师外化并进行明确的内在导向的认知过程。重点将放在语言和内容上，目的是提高学生的语言和内容技能。
仪器
- 教师认知加工测量:该工具的目的是回顾性地评估教师在多大程度上使用浸入式语言来表达他们自己头脑中的语言化认知过程。它将包括使用音频和可能的录像，以帮助教师重建他们在科学和社会研究任务之前和期间的思维过程。
- 老师观察进度:我们将设计一个工具来观察教师向学习者提供沉浸式语言的程度，这反映了他们认知加工的外化。
- 学生认知加工测量:该工具将评估学生在执行口头认知任务时使用浸入式语言的程度。
- 学生口头和书面任务测量:将设计一个工具来评估浸入式学生的口头和书面输出。
数据收集过程
- 开发，试验和改进仪器。
- 确定参与学校，为实验组和对照组寻找教师和教室。
- 采用教师认知加工量表和教师观察量表，从实验组和对照组的参与教师中收集基线数据，以确定教师在任何培训之前教授数学词汇问题时，将其口头认知加工外化的程度。
- 培训为学生提供实验治疗的教师。
- 收集数据。教师观察表将在学习期间定期使用。学生口头和书面任务测试将在测试前后进行，而学生认知加工测试将在学习期间定期进行。
数据分析程序
许多最初的分析将涉及记录的协议的转录。将对议定书进行定量和定性分析。将比较实验教师和控制组教师的协议，以确定实际实施治疗的程度。实验和控制教师和学生将对目标语的认知陈述进行分析。此外，定量分析将用于调查报告的使用目标语言思考问题的能力与测量的口头和书面熟练程度之间的关系。
预期的结果和影响
这项研究的发现可能不仅对小学、初中和中学的浸入式教学和其他形式的双语教育项目的设计具有重要意义，而且对大学层面也具有重要意义。在大学层面，浸入式教学项目正慢慢开始流行起来，例如明尼苏达大学(在该校的春季学期，西班牙语、法语和德语的浸入式教学项目已经开始实施，其他语言的浸入式教学也在计划之中)。这项研究可能会对程序设计产生一系列影响。研究结果可能对以下方面产生影响:
- 老师选择:这项研究的发现可能有助于确保选择教师时，不仅要看他们对数学语言的熟练程度，还要看他们在一般学术语言方面的专业知识，特别是在浸入式语言中复杂认知的技术语言方面的专业知识。
- 教师发展:这项研究可能导致开发材料，以支持教师提高自己的学术语言水平。
- 教学方法:该研究影响了课堂上内容材料的传递，也就是说，教师在多大程度上与学生分享自己的语言化思维过程。
