语言资源中心
最终的性能报告
(第二个资助周期:1996-2000)
第三年(1998 - 1999)及延期年度(1999 - 2000)报告书
的语言习得高级研究中心明尼苏达大学在其资助的前三年(1996-1999年)和第二个周期的扩展年(1999-2000年)期间取得了很高的成果第六题语言资源中心资金。在此期间，卡拉通过开展有价值的研究和行动项目，继续扩大其在全国范围内提高语言教学和学习的使命，所有这些项目都通过区域、国家和国际层面的演讲和出版物广泛传播。在该委员会第二个周期内，在下列五个主要项目倡议范围内开展了大量活动:
每个项目都非常成功地实现了其拟议的目标。这项拨款延长至2000年8月底，以便完成以电脑为基础的电池明尼苏达州语言能力评估．卡拉的第二个LRC奖助金周期促进了教师专业发展机会的稳定增长卡拉暑期学院项目，在世界各地的场馆举办了许多演讲和研讨会
在四年的报告期内(1996年9月1日至2000年8月31日)，卡拉通过卡拉暑期学院项目为41个州的614名教师服务。卡拉还继续致力于为语言专业人士提供重要的会议机会。为期三年的筹资周期于1996年9月启动国家首脑会议，并于一九九九年五月结束首届语言教师教育国际会议在明尼苏达大学举行。1999年5月的会议吸引了来自31个州和14个国家的200多名语言教师、教育工作者、研究人员和研究生参加。使用语言资源中心理事会制定的乘数，估计这次会议通过语言教师教育工作者的观众影响了超过75万名学生。
* LRC理事会和美国教育部LRC项目官员表示，1名教师影响25名教师，这些教师反过来影响150名学生，总共影响3750名学生。
在本报告所述期间，卡拉继续增加语言教师和学习者的资源。在第二个资助周期结束时，卡拉的资源包括一个广泛的网站(每年访问超过36.5万次)，以法语、德语和西班牙语编写的一系列第二语言评估报告(现已以计算机提供的格式提供)，以及一系列16项评估报告卡拉工作底稿．卡拉赞助了一个数据库，记录了北美地区高等教育中较不常见的语言(LCTL)的教学情况(去年访问人数超过65,000人)，并针对凯尔特语、荷兰语、希伯来语、印地语、朝鲜语、波兰语、斯堪的纳维亚语的教师提供了8个列表服务，以及针对所有LCTL教师的通用列表服务。卡拉令人印象深刻的传播活动一览表在LRC的第二个资助周期中，包括在全国会议上发表的90份报告和在书籍、期刊和以教师为重点的出版物上发表的83份出版物。总而言之，第六项法案资助的卡拉活动影响了广泛的全国外语教师、研究人员和教师教育工作者网络。
结论
明尼苏达大学语言习得高级研究中心在第六章语言资源中心的第二个资助周期(1996-1999年)和整个扩展年度(1999-2000年)中一直是其资金的出色管理者。作为这项资助的一部分所进行的研究活动和计划计划已经实现了LRC计划的最终目标，即“改善全国的语言学习和教学”。在该中心的第三轮LRC资助期间(1999-2002年)，卡拉继续扩大其已建立的声誉，为全国和世界各地的语言教师和学习者提供资源。
