1996-2000的最终表现报告
文化语境中的语言
第三年是“文化背景下的语言”计划非常积极和成功的一年。该项目团队由R. Michael Paige教授领导，包括三位研究助理Joan DeJaeghere、Melody Jacobs-Cassuto和Yelena Yershova。在报告期间，团队在每个项目目标上的成就概述如下。
完成研究计划
该团队完成了353名高中和大学生课堂课程中跨文化发展的定量和定性研究。新发布的仪器，跨文化开发库存（IDI）于1998年5月和1999年1月向学生进行管理。然后将数据进行心理改变分析，以确定IDI的有效性和可靠性。那个代表广泛IDI配置文件的受访者的子集按顺序采访了1）进一步洞察跨文化发展的概念，2）与定量发现进行定性数据。结果表明，IDI是议会跨文化发展的令人满意的衡量标准，由米尔顿贝内特博士概念化。
传播研究结果
这项研究结果于1999年5月30日在美国俄亥俄州肯特市举行的国际跨文化研究学院半年度大会上公布。在1999年冬季和春季，还向美国培训和发展协会双子城分会、卡拉专题讨论会系列和教育学院每月一次的国际教育研讨会作了介绍。该团队成员共同撰写了一篇期刊文章，名为《跨文化敏感性评估:哈默和贝内特跨文化发展量表的心理测量分析》，目前正在由The国际跨文化关系杂志并且可能是致力于IDI的文章的特殊问题的一部分，由Paige教授编辑的客人。
制定语言教练的文化教材
在赠款的第三年（1999-2000）中，项目成员与来自西班牙语和葡萄牙语部门的一批经验丰富的语言教练均讨论了围绕文化教学的挑战，并将文化与课程相结合的挑战。教师正在进行课堂经验是讨论的焦点。反过来，他们认为在会议期间产生的想法回到课堂上。该项目有助于创建1999年秋季实施的文化教学手册，是明尼苏达大学教学助理培训课程的一部分。该材料的发展和后续使用和改进的材料为语言教师制定手册提供了基础，以支持他们为他们的学生提供语言和文化学习策略，是Carla第三次LRC补助循环中的一个关键举措。
国家资源传播
除了上面概述的语言教学助理研讨会外，夏季学院题为“以文化为核心:第二语言课堂整合文化“在赠款的第三年（1999年至2009年6月21日至25日）举行，在赠款的延伸年度（2000年7月24日至2000年7月24日）中，总共有来自全国各地的46 K-16语言教师。两者富裕机构得到了良好的，为2001年7月9日至13日计划的第五届年度夏季学院提供了强大的基础。
此外，由于本项目的这项工程，在报告期内，在报告期内发表了两个专注于文化的高度受欢迎的Carla工作文件，包括“文化作为核心：第二语言课程中文化教学与学习的跨学科视角，“ 和 ”文化作为核心：将文化融入语言教室。“
