团队学者聚光灯

语言习得高级研究中心(CARLA)和明尼苏达州教育部(MDE)联合赞助了该项目明尼苏达行动卓越教学(TEAM)奖学金项目明尼苏达州K-12世界语言和ESL教师。以下是一些参与TEAM奖学金计划的教师分享的要点。

艾伦Chirhart

2020年团队学者
学院参加:从社会正义的视角看语言教学

你在暑期学院学到了什么?
大约两年前，当我第一次开始我的硕士课程时，我就知道我想把我的顶峰与社会正义和传统西班牙语课程的教学联系起来。在参加卡拉暑期学院之前，我没有任何通过社会正义的视角进行教学的知识和经验。暑期学院把我和志同道合的教育者联系在一起，给了我足够的工具和资源，让我能够在这个学期开始我的顶点项目。尽管我的顶点项目要到今年春天才能完成，但与此同时，我已经能够改进现有的单元和活动，以更好地吸引我的传统学生。他们一直感激有意义的学习机会，感激我把我们世界上发生的困难事件带到课堂上的方式。我知道这只是课程改革的开始，但暑期学院真正改变了我为传统学生设计课程的方法。

您的后续项目和外联活动是如何开展的?
在新学年开始之前，我做了一个关于为什么我们必须从社会公正的角度来提倡世界语言教学的演讲。我所在地区两所高中的世界语言教师分享了这个报告。我们在卡拉夏季学院的课堂上进行了练习和讨论，通过头脑风暴的方式，我们可以调整现有的单位，使其具有社会正义的视角。然后，我开始重建我的教育单元，为我的西班牙语传统发言者2课程。关于教育的单元是今年的第一单元。我把它和几个联系起来教授宽容、社会公正标准．首先，我们通过看电影了解了美国的教育历史罢工调查类似的事件Lemongrove事件。学生们质疑为什么这些事件在他们的历史课上从未被提及。我们调查了当今世界各地的学校，以及自冠状病毒大流行以来学校是如何适应的。学生们讨论了他们注意到的关于资源分配和资金的影响。然后，学生们创建了关于心理健康、家庭作业和混合学习模式等主题的调查。学生们将他们的调查结果传达给他们的同龄人，并对结果进行分析。根据调查结果，学生们必须对学校政策提出修改建议。学生们现在开始了他们本单元的期末项目，即倡导一项现有的政策或倡导创造一项与教育有关的新政策。他们将分享视觉演示，并将撰写一篇简短的论文，综合支持他们的政策，并反思他们在本单元所学到的知识。我目前正在进行硕士课程的最后一个项目，即通过社会公正的视角对西班牙传统学生进行教学的影响。

你还想分享其他关于你的经验的评论吗?
我通过卡拉暑期学院获得的专业发展比我完成的任何其他培训都要好。这些节目是如此相关和有用。如果没有这次奖学金的机会，我是不可能进入这个学院的。随着这个学年的变化和压力的增加，这对我来说意味着我可以自信地赋予我的学生力量，感谢我在暑期学院学到的东西。

艾伦Chirhart在新布莱顿的艾恩代尔高中教西班牙语和传统演讲者西班牙语。她拥有贡扎加大学的西班牙语学士学位，已经任教6年。她将于2020年5月获得哈姆林大学教育学硕士学位。

2020年11月提交。

蒂姆Leone-Getten

2020年团队学者
学院参加:传统语言教育的关键方法

你在暑期学院学到了什么?
卡拉传统语言教育关键方法暑期学院对我和我的学生来说是非常宝贵的。虽然我教授传统语言课程已经很多年了，但这个学院的到来恰逢其时，它激励我重新思考我的课程，让我去殖民化，确保我把我的学生、他们的身份、他们的家庭和文化置于我们工作的中心。提高我们的西班牙语水平是不够的，我们需要在提高西班牙语水平的同时，对学生的文化和历史进行深入的研究。对我来说，这个学院是一个很好的机会来巩固之前的学习，学习有价值的新思维和教学方法，并与来自全国各地的优秀教育工作者联系。这个学院设计得非常好，由教师熟练地指导。

你的后续课堂项目是如何进行的?
我的项目是重新设计西班牙语课程。我有两个班，每个班大约有25名学生，在6-12年级。我的一些学生在家说西班牙语，一些上西班牙浸入式小学，还有一些两者兼而有之。他们需要做的主要事情是提高他们的西班牙语读写能力。从今年开始，远程学习对我们所有人都提出了一些困难的挑战，以交际的方式教学语言。光是让学生们打开相机开口说话就很困难。我在今年秋季的课堂上使用了暑期学院的各种想法。我们从Foto Voz活动开始，学生们分享一张照片，告诉他们是谁，他们来自哪里。这是一个很好的开始这一年的方式，让学生们分享关于他们自己和他们家庭的重要故事。然后我们启动了Mi Nombre论文写作项目。 Students created beautiful essays that explored their names, their families and their cultures. There was a great deal of meaningful discussions as well as a high- quality piece of writing for their portfolio. Next, students engaged in a project I call Mi Canci—n, where they select a song in Spanish that is inspiring to them personally. They create an oral presentation with slideshow that outlines the artist, explores the songs lyrics and themes, the musical genre and why it is meaningful to them personally.

你还想分享其他关于你的经验的评论吗?
帮助教师从事有意义的、深刻的专业发展是影响教育的一种重要但常常被忽视的方式。我已经教了29年书，这个学院是我上过的最好的学院之一。这给我的学生带来了很多积极的结果，尤其是今年，他们需要更多的支持。

蒂姆Leone-Getten是项目协调员，在圣保罗公立学校的EL教育学校开放世界学习社区教6-12年级的学生西班牙语。他获得了卡尔顿学院的学士学位，医学博士学位。他来自明尼苏达大学，教授西班牙语和ELL已有29年。他是2012年圣保罗扶轮社年度教师。

2020年11月提交。

Moy劳拉

2020年团队学者
学院参加:使用网络进行交际语言学习

你在暑期学院学到了什么?
在线教学与面对面教学截然不同。从我的暑期学院，我了解到视频或活动的重要性，教学生如何使用新技术，然后将其用于学术目的。正因为如此，在使用Zoom进行教学之前，我让学生学习各种功能，并确保他们都能完成基本的任务。我还了解到我需要为每一个新的在线工具做这些。因此，当我引入一个新的网络工具时，我首先会教学生这个工具，并完成一个简单的活动，以确保他们都明白该做什么，然后才会在学术上得分。我学到的第二件最重要的事情是通过在线小组和列表服务器更多地与来自美国各地的世界语言教师联系。我不知道有这么多信息存在，而且这么容易获取。我现在每天都能与世界语言的老师即时沟通、学习和提问。最后，我有机会在课堂上见到来自美国各地的其他优秀教师。这个夏天能和这么多世界语言专业人士一起学习真是太棒了。

你的后续项目是如何进行的?
我的项目既是一个课堂活动，也是一个拓展活动。通过这个项目，我的目标是在在线教学的同时增加学生的互动和学习，同时帮助其他老师也这样做。我与我的学区合作，专门购买我从课程中学到的在线课程无准备地．这个地区能够为我们地区所有的世界语言教师购买它。接下来，我联系了该地区，使用交互式幻灯片。虽然声音线程在我的选区没有，Nearpod是什么。我，和我的助理老师，能够学习如何使用各种功能Nearpod然后把它教给三组老师。我们能够与学校的世界语言部门，明尼苏达州的日语教师小组，以及全国的日语教师在线小组分享使用它。我们分享了我们是如何使用它的，以及使用交互式幻灯片的成功之处，我们可以实时看到学生们的表现。我在网上分享了积极的方面，不同的功能，以及我们如何让学生读、写、听和说。在学校，我能够帮助老师使用它和有具体的问题，并帮助他们排除技术问题出现。通过这个项目，我能够接触到我的165名学生和美国各地的日语世界语言教师

你还想分享其他关于你的经验的评论吗?
这门课程让我在我教的语言的小圈子之外，与世界语言老师有了如此大的联系。我们的学校并不总是能够负担专业发展的费用，所以参加卡拉是一个真正的礼物。此外，随着COVID的出现和突然转向在线学习，我非常感谢有机会向该领域的顶级教授学习。它所提供的知识和内心的平静是无价的。

Moy劳拉他在日本当教师已经有二十年了。她曾在日本大阪、加州、夏威夷和明尼苏达州任教。目前，她在明尼苏达州苹果谷的Eastview高中任教。在专业组织方面，她一直是NCJLT(全国日语教师委员会)的总统级，目前是明尼苏达州当地附属机构MCTJ(明尼苏达州日语教师委员会)的总统级。她在明尼苏达大学第二语言和文化研究生项目获得了教育学硕士学位。

2021年1月提交。

Leticia Stabrino

2020年团队学者
学院参加:文化是第二语言课堂的核心

你在暑期学院学到了什么?
该学院对我帮助最大的方面之一是学习如何使用“3p”在世界语言课堂上教授文化:产品、实践和视角。它不仅指导了我在做项目的课堂上的工作，也指导了我教的其他课程。

研究所的读物刷新了我在研究生院接触到的许多东西。我意识到，很长一段时间以来，我一直在课堂上融入文化。虽然我过去也使用过理解设计，但回顾一下这种方法是有用的。在学院基于内容的教学课程模式的使用中，我学会了如何使用真实的材料，这是一种挑战，也是一种乐趣。

你的后续课堂项目是如何进行的?
我的项目是在高水平的国际学士学位(HLIB)西班牙语课程中进行的，相当于西班牙语5级和6级课程。HLIB课程包括五个主要主题:身份、经历、人类智慧、分享地球和社会组织。这个项目是社会组织主题的一部分。这个项目的目标是让学生认识到在一个不同于他们的社会中已经建立的不公平和不公正;解释产品和实践的多样性及其与视角的关系;在严格审查产品、实践和观点时暂停判断。我们的主要文本是电影“罗马”和戏剧“El delantal blanco”。学生们用来指导他们学习的基本问题是:工作条件是如何由社会阶层定义的?不同的人的时间值多少钱，为什么会这样?学生们通过阅读拉丁美洲各国出版的不同文本，展示了他们对这一主题的理解和对语言的适当使用，这些文本审查了有关家庭佣工的工作和一般家庭佣工的立法。学生们通过将20世纪50年代创作的戏剧的结尾改为更现代的结尾，其中考虑到了规范家务劳动的法律，来提高他们的表演技巧。

你还想分享其他关于你的经验的评论吗?
这个奖学金让我进入了一个更新和丰富我知识的学院。离开教室15年后重新回到教学岗位是一个艰难的决定，有机会参加专业发展支持了我对学生的承诺，也支持了我作为一名专业人士的承诺。

Leticia Stabrino在明尼阿波利斯的罗斯福高中教授高级西班牙语课程。她拥有哈姆林大学教育学硕士学位，过去15年一直从事教学工作。莱蒂西亚来自乌拉圭，自2015年以来一直在明尼苏达州。

2021年3月提交。

Kadie贝克

2019年团队学者
学院参加:探索基于项目的语言学习

你在暑期学院学到了什么?
该研究所“探索基于项目的语言学习”是非常宝贵的，它为我提供了经验知识、材料和信心来创建一个基于项目的语言学习体验，并开发了一个培训来帮助我的学校的老师做同样的事情。该研究所强调了支持这种语言教学方式的研究，并为我们提供了如何通过深思熟虑的计划和活动搭建，将语言学习纳入项目设计的实用工具。在学院期间，我能够为我的学生设计一个基于项目的语言学习体验，从同学那里得到有用的反馈，并为我的单位创建现成的材料和评估。除了享受作为一个“学习者”在研究所的乐趣，我还能够收集到作为这种类型的研讨会的“促进者”的有益见解，包括如何促进反馈会议和过程中重要步骤的顺序。我还收集了一些有趣而有用的材料，用于我的后续活动，即在新学年开始时为教师举办的基于项目的语言学习专业发展研讨会。

您是如何开展后续拓展活动的?
开学前，我有机会在学校为我们的教师进行为期一天的项目语言学习培训。我把我的讲习班的重点放在向教师们提供我从学院获得的工具上，让他们从语言学习的角度来看待他们已经开发的一个以项目为基础的单元。我使用ACTFL的三种交流模式(interpretive, interpersonal, and presentational)来帮助指导教师思考项目中使用语言的“目的”，因为他们习惯于通过读、写、说、听的视角来思考语言发展。此外，我还使用了Cherice Montgomery的资源“identify a Student Learning Outcome for the Project (SLO)”，为教师提供了一个引导学生学习结果(或目标)的句子框架和多个例子来完成框架。老师们发现这些语言工具和思考语言的方式非常有用。通过调查前和调查后的调查工具，教师发现他们对在课堂上实施以项目为基础的语言学习单元的熟悉程度和自我效能感因培训而有所提高。

你能把你学到的东西用在其他方面吗?
我目前正在实施我的基于项目的语言学习单元，这是我在研究所期间在我的社会研究课上开发的，面向最近到来的多语言学习者。它的名字叫“不要无聊!”这对我们所有人来说都是一次多么好的学习经历啊!虽然我在研究所期间收到了很多关于这个项目概念的反馈，但实际上和学生一起做这个项目是一种学习经验，通过展示我在语言生产领域需要额外的脚手架来完成项目形成的某些任务。除了这种洞察力之外，我还发现，为了完成一项紧迫的任务而学习语言和内容的学生在学习中更加投入。我们在学校的其他班级进行了调查，乘坐公共交通工具去了位于Mall of America的Apple store学习如何使用一个视频app来制作我们最终的产品，并探索了一个当地的地标作为一个便宜和方便的娱乐和教育活动的例子。到目前为止，我在这个项目中最大的“啊哈”时刻之一是，我越来越意识到实施这个项目所创造的多重跨课程联系，以及我能够将许多技能融入到一个项目中。对于刚到这个国家的多语言学习者来说，他们需要加快他们的英语和内容学习，以项目为基础的语言学习被证明是一种有效和愉快的方式教(和学习)我的学生。

我们还没有完成!我们仍然有最终的产品要创造，然后向我们的学校宣传我们所做的。在未来，我计划用一种有创意的多媒体形式把这整个经历分享给我的同事和我的学生的父母(也让我的学生分享)。

Kadie贝克她是明尼阿波利斯林肯国际高中的ELL协调员。林肯高中专门为来自埃塞俄比亚、吉布提、多哥、乌干达、伊拉克、科威特、索马里、墨西哥和厄瓜多尔等国的新移民和难民提供服务。

2020年1月提交。

琳达•琼斯

2019年团队学者
学院参加:探索基于项目的语言学习

你在暑期学院学到了什么?
我意识到，通过真正的任务和最后期限，学生们真的能参与到过程和成果中来。他们看到了“需要知道的事情”，并且实际上帮助我创造了这些事情。这种类型的学习对学生来说是非常有意义的，因为他们可以看到他们需要做什么才能成功地完成这个项目。他们关心是因为他们可以看到他们的项目不是编造的;它是真正的产品，有真正的意义。我可以看到，这确实有助于促进学习另一种语言，因为学生们看到了创造一些有趣的、有教育意义的、也容易理解的东西的必要性。

你的后续活动/项目是如何进行的?
我的中学生的项目是用西班牙语写一本儿童读物。每个学生都与另一所学校的幼儿园伙伴进行西班牙语浸入式项目的配对，作为长期(1-2年)伙伴关系的一部分。秋天的时候，我的学生们制作了个人简介和视频，与他们的幼儿园小朋友/伙伴分享。这个项目最终将出版一本儿童书籍，我的学生们将把这本书送给他们的幼儿园小朋友。幼儿园小朋友的生活、性格、特质等元素都被编入了这本书中。

前提是儿童书籍的多样性不够，而我们，作为作者，可以创造出更好地代表我们读者多样性的书籍。我的老师搭档是一位浸入式幼儿园老师，她是这些书的接受者(她的学生)。我们已经让我们的学生更多地了解彼此。我的学生对这个项目很兴奋;与母语是西班牙语的学生一起工作，他们也感到很荣幸!

你还想分享其他关于你的经验的评论吗?
这个研究所真的帮助我设计了一个单元，我可以在我的课堂上成功地进行。我不仅设计了一个单元，而且是一个单元，我认为可以与其他老师分享。它是一个“黄金标准”单位，我为它感到骄傲。感谢这个研究所的合作性质，我能够创造一些有用的和非常真实的东西。

琳达•琼斯她是圣保罗高地公园中学的一名资深西班牙语教师，她在7年级和8年级教授非浸入式课程。她还担任学校国际学士学位年中项目的协调员。她在北亚利桑那大学获得西班牙教育和音乐学士学位，在北卡罗莱纳大学获得和平与冲突研究硕士学位。

2020年1月提交。

莫妮卡尼克尔斯

2019年团队学者
学院参加:文化是第二语言课堂的核心

你在暑期学院学到了什么?
之前《文化是第二语言课堂的核心》我不知道如何向我的学生传授目标文化。我也努力把语言使用和文化教学联系起来。上了这门课之后，我觉得我可以用一种突出西班牙文化之美并与我的学生相关的方式来教授西班牙文化。此外，这门课让我明白了学习其他文化不仅仅是说出一些事实和习俗。相反，文化与人们的观点和实践有关。

您是如何开展外联活动的?
我分享了典型菜肴文化单元我在研究所和我的专业学习社区设计。我还分享了我在单元中使用的主要真实文本，以及我将带到课堂上的文化产品列表。在演讲的最后，我解释了我在教授课程时所面临的一些成功和挑战，因为我相信从错误中学习和获得改进意见的重要性。

你还想分享你的其他经历吗?
我现在对如何最好地向学生教授文化更有信心了。我也知道该问哪些问题来加深学生的学习。另外，我已经能够为三年级设计另一个文化单元，我期待着为四年级设计另一个。

莫妮卡尼克尔斯她是Eden Prairie Eagle Heights Spanish Immersion的资深西班牙语教师，在那里她教K-6年级。她目前正在明尼苏达大学攻读第二语言与文化项目硕士学位。

2020年1月提交。

彭日成杨

2019年团队学者
学院参加:教授传统语言和学习者

你在暑期学院学到了什么?
我喜欢詹娜和J从社会正义的角度教授传统语言的知识水平和专业技能。这为我今年的成功打下了基础。课堂内的资源共享是我在任何大学课程中从未体验过的。每个人都很愿意与全班分享他们的专业知识和资源。

你是如何执行你提出的项目的?
除了把青年参与行动研究作为我的专业成长计划之外，我也投入了大量的时间来确保我的青年参与行动研究(YPAR)课程的实施。今年8月，我遇到了一位教母语为III的西班牙语的同事，她也在她的课堂上实施了YPAR。作为IB中期项目的一部分，我们的读写教练帮助我们编写单元和制定评估。学生们很快就要开始他们的行动研究项目了。

到目前为止，我已经分享了我所做的凯尔II新闻我在一些会议上提到过我和YPAR一起做的工作。我的校长一直非常支持YPAR和我们正在做的苗语为母语的项目。今年之后，我的同事和我计划写一笔拨款，让一组学生参加2020年MCTLC和ACTFL的会议。

这份奖学金对你的工作有什么帮助?
这个奖学金帮助我有责任感地用我在研究所学到的东西继续做YPAR课程。我在旅途中，继续学习，拓宽我的视野，因为我还不是什么都懂。我一直在寻求改善的方法，使我的传统课程的学习更透明，如何与我的学生的生活联系起来。我觉得在我的三年级项目的学生将拥有解决问题的技能，批判性思考，使他们的社区成为一个更好的地方。

彭日成杨拥有20多年的K-12课堂教学经验，包括英语学习者和苗族传统语言学习者的教学。她在布鲁克林公园公园中心高中教母语为赫蒙语的课程。她是亚裔美国人领袖联盟的积极成员，也是全国苗族教师联盟的共同召集人。她拥有康考迪亚大学的文学士学位和哈姆林大学英语作为第二语言的文学硕士学位。庞老师于2019年当选为MCTLC年度教师。

2020年1月提交。

凯瑟琳·詹森

2018年团队学者
学院参加:开展第二语言课堂评估

你在你就读的学院学到了什么?
我觉得这个研究所太棒了。在专业方面，我花了五年的时间来调整评估学生的方式。这个机构为我提供了获取最新的、最相关的信息的途径，并让我接触到一位演讲者，他给了我们大量的个人和教学信息。我也发现了我在正确的道路上的肯定，也觉得我有一些经验、见解和资源可以分享给其他参加会议的同事。

你如何分享你学到的东西?
在完成学院的学习后，我立即将我所学到的知识直接应用于暑期课程/CSA(普通总结性评估)写作课程，用于高中西班牙语2-4级。我经常查阅研究所提供的书面和网上资料。此外，在我们的返校研讨会周期间，我能够为我们地区所有的世界语言教师提供一个PD会议，讨论在我们进一步朝着基于标准的评分过程中，改变评估范式和使用规则的应用。会议反响很好，并要求我在今年晚些时候提供后续会议。我的学区因为我有机会参加而变得更好。

中方还有其他评论吗?
我非常感谢能有这个机会让我在自己的专业能力上成长，并分享我所学到的东西。授权和知识渊博的领导人可以领导变革的浪潮，向世界展示我们所做的事情的重要性!

凯瑟琳·詹森是库恩拉皮兹高中的资深西班牙语老师。她拥有西班牙语学士学位和明尼苏达大学教育学硕士学位。

2019年2月提交。

伊丽莎白·巴特菲尔德

2018年团队学者
学院参加:培养学习者语言能力:培养学习者语言能力的实践方法

你最喜欢暑期语言学习班的哪一点?
我在研究所建立的关系对我的教学很有帮助。这门课强调语言的功能性和实用性，同时注重批判性思维，这贯穿了我全年的教学计划。

你是如何应用你在课堂上学到的知识的?
这一年，我开始上ESL课程，重点是在一个有争议的话题上证明一个立场，并用事实来支持这个立场。这需要研究和审查资料来源。我使用学术语言框架来鼓励批判性思维，同时提高学术语言的使用。这个学院让我成为了一名更好的ESL老师，它给了我一些工具，让学生能够掌握自己的学习——特别是纠错和分析自己的写作。

关于你的经历，你希望其他老师知道什么?
我非常感谢卡拉给我的专业发展，它帮助我提升了我的职业生涯，给了我作为ESL老师的信心!

伊丽莎白·巴特菲尔德在美国之音高中教了四年英语，这是明尼阿波利斯市的一所城市高中。她在哈姆林大学接受的教育是教讲其他语言的人英语。

2019年3月提交。

Alyssa沃恩

2017年度团队奖学金
学院参加:从社会正义的视角看语言教学

你在卡拉暑期学院学到了什么?
我参加的暑期培训班给了我很大的启发。首先，我更深入地了解了如何将社会正义主题融入到我们现有的课程中，以及如何帮助学生应对复杂且往往情绪化的话题。我们想出了很多符合文化的方法来在课堂上建立社区和信任，这样学生们就可以放心地分享他们对可能存在分歧的话题的想法，并对我们自己的文化身份和文化偏见形成基本的理解。其次，也许我们最能立即实施的是我们正在进行的关于“热点时刻”的讨论，以及当它们在课堂上出现时如何承认和处理它们。我们能够分享和反思已经发生的时刻，并与其他参与者头脑风暴的想法，如何更好地解决未来类似的情况。在过去的一个学期里，我发现自己经常依赖于我们的“预防”行动清单，因此我和我的学生享受了一个非常开放、健康、诚实的课堂环境!

你如何运用你在课堂上学到的知识?
对于我的后续活动，对我来说很重要的是创造一些本学年可以实施的东西，因为我们在协作团队中教学，基于ACTFL综合绩效评估(IPA)模型对每个单元进行共同的总结性评估，它需要符合我们已经建立的课程，并由我们的协作团队的所有成员“教学”，以便我们的学生数据可以被收集和共享。我选择了围绕阿根廷童工实践的主题，为西班牙语3(中低熟练度)创建一个完整的学习单元。使用我们现有的儿童和学校词汇的课程组成部分，结合后续单元的健康和幸福，我创建了一个为期4周的单元，指导学生探索自己的童年经历，了解阿根廷的现状(儿童在收获马黛茶的过程中被剥削)，并通过阅读和听力IPA展示理解能力，最后解释了这种做法的原因和后果，加上他们自己生活中的轶事，在给阿根廷的一个合作制作公司的正式信件中，学生们会在本单元的最后邮寄或电子邮件。

你有什么大的收获要分享吗?
在公立高中语言课程面临风险的时候，建立跨学科联系，以符合共同核心标准的方式向所有利益相关方展示语言学习，从而明确支持21世纪的学习和独立、有意识的全球公民的发展，这是多么有力量!我强烈推荐这个学院给每一个人，尤其是那些愿意把自己的教学和实践推向以行动主义为基础的批判教学的人。

Alyssa沃恩是明尼苏达州普利茅斯Wayzata高中的一名西班牙语老师。她将在明尼阿波利斯举行的2020年中央州外语教学会议上介绍她通过TEAM Scholar项目所学到的相关信息。

2018年2月提交。

TEAM奖学金项目由卡拉大学和明尼苏达大学教育部赞助，并由明尼苏达语言和文化教学委员会(MCTLC)共同赞助。

注:卡拉希望感谢卡罗尔和吉姆·海因斯夫妇对明尼苏达语言教师奖学金计划的慷慨支持。