传统语言教育的关键途径:
以身份、种族和权力为中心的语言改造

教传统语言学习者和教新语言学习者是不一样的。传统语言是指家庭、社区和大家庭中使用的英语以外的语言。许多传统语言学习者来自活跃的多语言环境。因为大多数美国学校以英语为主导，很少有双语/读写的选择，大多数年轻人没有机会在学校扩大他们的传统语言(和读写)。

该研究所倡导对传统语言教育采取批判性的方法，首先要确定传统语言学习者被剥夺了自然发展双语和读写能力的途径(例如，制度性种族主义、殖民主义的影响和语言排外)。然后，学员们将审视批判性和变革性的教学方法，这些方法创造了丰富而丰富的空间，以重塑语言自信，并与社区、家庭知识和优势建立联系。通过重新设计语言学习环境和课程，以关注个人、复杂和集体身份，以及对青年至关重要的现实问题，教育工作者可以为语言和读写能力的发展创造空间。这对传统语言的恢复和发展至关重要。

参与者将探索如何让学生有机会使用、学习和扩展他们的传统语言。该机构将利用身份工作作为遗产语言教育的主要工具，将其与社会正义主题、社区学习和语言艺术方法相结合，以提高遗产语言和识字水平。参与者将合作;将个人和专业经验与文化上维持多语言使用的研究联系起来;学习如何将社区、教室和讲故事结合起来，创造强大的传统语言学习环境。

教练

詹娜Cushing-Leubner她是威斯康辛大学白水分校课程和教学助理教授，也是世界和遗产语言教育许可项目的协调员，在那里她还教授双语/双文化和ESL教育项目。在过去的十年里，她与教师、青年和社区成员一起创建了西班牙语和苗族传统语言课程，以及强调多语言、社会正义、青年研究和变革性学习环境的ESL课程。她是一个基于网络的证书和附加许可程序的创造者和协调者传统语言教育通过UW-Whitewater。

j . Eik digg是一名拥有8年传统语言课程设计和教学经验的西班牙语和ESL教师。她在明尼苏达州明尼阿波利斯市开发并教授多年高中西班牙语作为传统语言项目，融入民族研究、艺术、身份工作和青年参与性行动研究。她的语言教学以民族内部研究和社会正义为内容，重点培养具有多重身份和背景的年轻人。她是亚利桑那大学的博士生，在那里她与学校和社区合作伙伴一起发展自己种植增加具有社会意识的多语言有色人种教师数量的举措．

目标受众
这个学院是为中学到中学以上水平的传统语言、外语、土著语言和英语作为第二语言的教师设计的。它不是为小学设计的。

真不敢相信这周我学到了这么多。我感觉又像一个新老师了，准备好走进教室，把我所有的新工具付诸实践!教师们知识渊博，在处理在线课程可能出现的困难方面也相当熟练。他们提供的资源比我们所能获得的更多，这意味着他们为我提供了一个学习图书馆，这样我就可以继续成长!

- - - - - -萨拉·劳布，2021年学院参与者