遗产语言教育的批判方法

教学遗产语言学习者与新语言学习者的教学不同。遗产语言是在家庭，社区和大家庭中使用的英语之外的语言。许多遗产语言学习者来自充满活力的多语言背景。因为大多数美国学校都是英国主导的，很少有双语/双语选项，大多数青年都无法在学校进入扩大他们的遗产语言（和识字）。

本研究所提倡对遗产语言教育的批判性方法，该教育首先确定遗产学习者被拒绝获得双语和双语的自然发展的方式。这些方法创造了丰富和肥沃的空间来重新制定与知识的关系和联系。他们还产生了丰富的语言，识字，个人和集体身份，以及对青年来说重要的问题的复杂探索。

与会者将首先探索让学生有机会在其遗产语言中使用，学习和扩展的机会。本研究所将使用身份工作作为遗产语言教育的主要工具，将与社会正义主题，社区的学习和语言艺术培养的遗产和文学艺术的主要工具。参与者将合作;连接个人和专业经验，以研究文化维持多种语言;并了解如何将社区，教室和讲故事携带，以创造强大的遗产语言学习环境。

在这个研究所之后，你将能够：

• 认识到我们的遗产语言学习者是谁;

• 一世敦促维持和加强多语言，公众声音和识字信心的方法;
  
  
• 你Nderstand各种青年驱动的教学模式，支持遗产学习者，促进学校 - 社区参与和伙伴关系;
  
  
• 利用多模式工具和技术来创建遗产语言特定文本和材料;和
  
  
• 将身份文本应用为生成和识别语言增长的方法。
  
  

教师

珍娜库什林是威斯康星大学 - 白水和世界和遗产语言教育执照计划的协调员课程和教学课程教授，在那里她还教授ESL和双语/分泌教育计划。她在双语和ESL上教授12年，并花了过去十年，与教师，青年和社区成员一起制作西班牙语和苗族遗产语言课程和ESL课程，以强调多语言，社会司法，青年研究和转型性学习环境。她是基于Web的证书和额外许可方案的创建者和协调员遗产语文教育通过UW-whitewater。

J. Eik Diggs.是一个持牌西班牙语和ESL老师，拥有八年的遗产语言课程设计和教学经验。她在明尼苏达州明尼苏达州，明尼苏达州的遗产课程中开发并教授了一个多年的高中西班牙语，招揽了民族研究，艺术，身份工作和青年参与行动研究。她在民族内部研究和社会正义内容中锚定她的语言教学，并侧重于发展在多个身份和背景中强大的年轻人。她是亚利桑那大学的博士学生，在那里她正在与学校和社区合作伙伴合作开发养成你自己的增加社会有意识的多语种教师数量的举措。

目标观众
本研究所专为遗产语言，外语，土着语言和英语作为中学的第二语言设计为历史文化的教师。它不是为小学层面设计的。

*此同步在线研究所的重要说明：

• 这个同步的在线研究所将于下午9点至下午9点（中央时间）。计划包括全天许多同步演示以及独立或合作伙伴/团体工作的时间和午餐休息时间。
• 您必须可以参加整个日子星期一 - 星期五。
• 确保你可以满足技术要求为此研究所。
• 虽然该研究所将在2021年在线提供，我们打算在2022年度面对面。如果您只能在线携带它，我们会鼓励您在今年夏天注册。
  
  

作为一名退伍军人遗产语言老师，这个研究所对我来说非常有价值。它给了我这么多伟大的新鲜想法在我的课堂上使用，所有这些都是基于坚实的教学理论和研究。我被挑战重新审查我的课程并重新制作自己，让我的教室成为一个欢迎的地方，我的学生可以深入和批判性地学习自己，文化和他们的语言。

-蒂姆利昂 - Getten，2020年参与者