在线转换到教学语言（TTLO）
2011年7月18日星期五，2011年6月18日星期五
异步* 4周密集型在线研究所
经过一年的“生存”模式在线教学后，许多语言教师正在寻求改善他们未来的在线课程。该研究所探讨了成功的在线语言课程的重要元素，例如在线课程设计指南，在线教学，口头实践和反馈技术的最佳实践以及分析基于交际的在线活动和创建它们的工具。最重要的是，参与者将通过参加在线语言活动，从而看到这些原则语言学习者在这个独特的研究所，由一支经验丰富的教师团队教授。
这家高度参与者研究所非常适合去年在网上教授的教师以及那些全新的在线教学的教师。在研究所结束时，所有参与者都将有一个新的新─并改善- 准备好的时候纳入其下一个在线语言课程。教师将在完成学院要求后（最多120小时）授予完成证书。
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计划时间表
（2截止日期每日@下午4点和11:59中央） |
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| 第1周 | 一般在线教学指南适用于语言
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| 第2周 | 在线语言教学和学习
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| 周 3-4 |
教学和学生参与技术
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在这个研究所之后，你将能够：
- 使用您的体验作为在线学习者，以更好地支持您的在线学生;
- 应用指南，清单和最佳实践，以改善您的在线课程;
- 创建与教师存在和团体活动的在线社区;
- 审查和修改在线教学的语言课程活动;
- 用真实材料和口服生产开发在线课程;
- 以新的方式提供反馈和评估;
- 用细节，清晰度和一致性写下您的教学大纲和指示;
- 使用在线工具在3个交流模式的框架内创建活动;
- 通过应用UDL原则使您的课程网站和文件更可访问;和
- 使用eportfolios评估和展示学生工作。
教师
Alyssa BonnaC.（讲师）是明尼苏达大学教育创新中心的教育课程专家，在那里她为教师和研究生提供咨询，讲习班和课程，并在国际教学助理计划中教授。Alyssa一直教英语作为第二语言，并为过去14年提供教师的在线专业发展，特别有兴趣在整个工作中实施有效的在线学习原则，积极学习策略和包容性教学实践的支持。
ritu jayakar.（讲师）是宾夕法尼亚州立大学的印地语语言和用户体验分析师的辅助讲师和用户体验分析师。她对语言教学感兴趣，并使用技术进行第二语言习得。
Frances Matos.（教练）是一种语言教育顾问。她曾在明尼苏达大学西班牙和葡萄牙研究中是一名高级教练。她在明尼苏达大学开发并教授了一名混合西班牙语学院，自1997年以来成功提供，并设计，开发，修订了大学持续教育学院的全部在线第一年的西班牙研究院，她教3年。
玛琳约翰·科学（计划总监）是语言习得高级研究中心的在线教育计划主任和Web经理。一位前西班牙语教练，她在全国范围内举办了众多研讨会，在基于网络的语言教学和学习的许多方面，对在线教师的专业发展具有特别兴趣。
目标观众
该研究所专为外国语言和ESL教师而设计，高中和职业级别有兴趣开发和改进其在线课程。该研究所并非专为小学或浸入教师而设计，但可以适用于特定上下文。
*关于此异步在线研究所的重要说明：
- 大体时间：这种密集的4周的研究所几乎完全异步（不是实时），每天两次到期时（下午4点和11:59下午9点）。
- 您将根据您在截止日期之间的计划进行活动，但每日两次的截至彼此的活动都很重要。
- 将有1-2个同步活动 - 一个与合作伙伴，也许伙伴/组将安排小型次数。也可能有可选的小组讨论或办公时间。
- 您可以预期每天6-8小时的工作，如果英语不是您的第一语言，则为更多。
- “密集”=这个研究所是4周内学期的内容。不要计划在同时教学或工作。
- 确保你可以满足技术要求为此研究所。
- 可选 - 信用课程。有一个选择带这个学会。请注意，该研究所是三个学分。
问题？
我对本课程设计的设计非常深刻;它是如何制定教育工作者创建在线教训和活动并理解学习者的观点的战略。这是我所采取的最有效的课程，证明在线指导可以与面对面一样有效！我对设计和实施在线课程计划和工具的信心在这些短的四周内飙升，我期待着将它们用它们这一秋季！
-Marie Mangold，2020年参与者
