LCTL>显影材料
第一单元：使用书面文本，A部分
关于第二语言学习者如何进行阅读的研究令人信服地表明，当语言学习者阅读一篇课文时，如果听其自然（没有老师指导），他们首先关注课文的意义，而不是形式。换句话说，他们试图从文本中提取有关其内容的信息，而最初并不特别注意语法或词汇。这与教师通常在课堂上对书面文本所做的事情形成了鲜明的对比，从对文本的词汇和语法的详细研究开始，直到后来才开始阅读，也就是将其作为文本阅读。
在观看之前：
您所教授的一种或多种语言目前有哪些教材？
这些材料中使用了哪些学习活动？
为课堂制作自己的材料有什么好处？
看了之后：
什么是“原材料”？你能想出一些你所教的语言中的原始材料的例子吗？你可能会想到在课堂上使用这些材料？
哪些活动可能与这些材料相匹配？
比尔说没有完美的材料使用方法，你同意他的说法吗？（这实际上是说没有完美的语言教学方法的另一种说法。）如果没有完美的方法，我们如何知道我们在课堂上使用的材料和活动是否有效？什么样的证据告诉我们这样或那样？作为教师，什么样的原则指导着我们？
以前的
