峰会预先调查：结果摘要注册和通讯1.您的一般印象是您的语言（S）（在您的机构）的入学是增加，减少或留下的同样相同？查看结果摘要（40名受访者） 2.为什么学生用你的语言课程？查看结果摘要（39名受访者） 3.您是否与您的语言中的其他教师定期沟通？与其他不那么常识的语言的教师？如何？查看结果摘要（39名受访者）
教师教育
4. LCTL教师（在您的机构或您了解的其他人）是如何准备进行语言教学？查看结果摘要 5.您是否收到任何正式或专门的教师培训，通常或用于教授您的特定语言？查看结果摘要（41名受访者） 6.您是否知道对法国教师，德语和西班牙语的培训？如果是这样，您认为LCTL教师可以从类似的教育中受益吗？查看结果摘要
材料可用性
7.您是否在课堂上使用发布的教科书？如果是这样，它是什么时候发表的？是北美文本的目标受众吗？查看结果摘要（40名受访者） 8.您定期使用哪种其他课程材料？查看结果摘要（38名受访者） 9.如果它们很容易可用，您想使用哪种课程材料？查看结果摘要（38名受访者）
交付系统
10.描述您的情况中的治理/行政组织（或结构）（例如;一个单位的语言和文学课程;单独的语言单位;与其他LCTLS分享预算，更常见的语言;区域研究;独立研究）。查看结果摘要（42名受访者） 11.您的教学中有什么类型的技术帮助您？其他类型的技术可以帮助你吗？查看结果摘要（44名受访者） 12.如果它涉及传统的中学或中学生以外的观众，请描述您的教学情况（例如，社区编辑，遗产课，教会相关的班级，函授课程，远程教育）查看结果摘要（43名受访者） |
