注意:调查的大多数参与者不知道在他们所在的机构或其他地方有任何针对LCTL教师的特殊培训或准备。由于这个原因，并且由于所描述的培训计划是相当不同的，个人的反应已经按机构进行了汇编和总结。
布朗大学
布朗大学的新教师和讲师被鼓励参加由该大学的大学教学促进中心提供的为期一年的研讨会。布朗大学还有一门跨部门赞助的语言教学方法课程，面向研究生和高级本科生开放;学习意大利语、法语和西班牙语的学生必须参加;德语系和斯拉夫系都不允许他们的学生在完成其他博士课程的要求之前选修这门课程，这实际上意味着他们在教师任期结束后才能选修这门课程。但是，今年德国和斯拉夫部门正在合作提供一个扩大的职前讲习班。
BYU-Hawaii
伊利诺伊大学夏威夷分校的世界语言协调员每年为语言教师提供在职培训会议;协调员每两个月进行一次访问，并对每位教师进行后续访谈/批评。 加州大学洛杉矶分校
在加州大学洛杉矶分校，非洲语言助教必须参加助教培训课程，如果他们没有接受过培训或经验丰富的语言教师，他们将在教授的监督下工作一年。这种监督通常包括与教授进行至少一个季度的团队教学;在随后的几个季度，他们的教学通过访问教室和频繁的会议进行密切监督。助教们还被要求参加在加州大学洛杉矶分校举办的年度研讨会和会议，讨论一系列语言教学问题，主要集中在教学方法上。 印第安纳大学
印第安纳大学荷兰语的助理讲师被要求参加一门关于教学方法的课程，并由系里的教师观察，每年由他们评估。 爱荷华大学
的亚洲语言文学系“，在爱荷华大学有一个对外汉语教学的硕士学位项目。学生将接受汉语言、中国语言学、中国文化与文学、汉语言教学法等方面的培训，包括:
"有关中文的背景及假设，例如书写系统、罗马字母、中文的语言/方言及中文的交际习惯;中国的教学假设;课程设计(目标);课堂管理;课程规划;资源/材料使用;方法(沟通方法);学习策略;评估和评价(标准);清晰度; performed culture; program development (management, alternative instruction, community support); material development and technology; advanced skills (narrative, rhetoric, composition and achievement culture/literature); integration of theory and research in CFL and classroom instruction; and the cognitive basis of CFL.”
从该项目毕业的学生要么在学院/大学任教，要么在应用语言学/外语教育(在爱荷华州或其他大学)攻读高级学位。 的教育学院同时还提供汉语和日语二级教学认证项目。这些项目与亚洲语言文学系的项目之间有定期的交流，对外汉语硕士项目中的两门课程也是中国认证项目的必修课。非日语母语者必须完成至少四年的日语教学才能在爱荷华州获得认证，母语者必须通过大学的SPEAK/LECT考试才能成为助教。 堪萨斯大学
的非洲和非裔美国人研究系在学年开始时，堪萨斯大学会对助教们进行教学指导，助教们会受到密切的监督和观察，并就如何改进教学提供反馈。 在斯拉夫语系，助教的部门培训范围从与部门语言协调员的几次单独磋商，到参加岗前研讨会和每周咨询会议，再到参加研讨会、每周咨询，以及报名参加为期一学期的斯拉夫语教学三学分课程。此外，鼓励所有助教互相观摩课堂，并分享自己的教学活动。每学期至少有一次，语言协调人会旁听助教授课，并举行后续会议。堪萨斯大学还有一个俄罗斯和东欧研究国家资源中心，每年举办一次为期一天的教学研讨会。 马里兰大学
在马里兰大学，LCTL教师在学年开始前有有限的预备讲习班。 斯堪的纳维亚语言的教师明尼苏达大学每年有一个为期一周的培训，每季度有一个研讨会，还有一个新教师课程。 在宾夕法尼亚大学在美国，所有新的语言教师，包括LCTL教师，都必须参加两个主要的研讨会:一个为期一周的研讨会，为教师进行交际教学做准备，另一个是OPI研讨会，为教师进行能力测试做准备。此外，还在为所有语言教师的专业发展举办专门的语言会议和全体会议。 的科罗拉多大学是由教育学院和东亚语言文学系联合指导的二级认证项目，为期一年，包括课程和实习。 中东语言和文化助理讲师和助教德克萨斯大学奥斯汀分校参加由应用语言学专家教授的教师培训课程。 在威斯康星大学在美国，所有外语助教都有一个通用的外语助教培训计划。 此外，还有一门方法课程俄罗斯的助教并提供教师监督。 大学将在1996年秋季学期首次开设“非洲语言教学方法”课程非洲语言文学系“，” 日本学生还要修一学期的日语习得课程，通常还要有一年的助教经验。一些学生还参加其他院系提供的其他高级语言习得课程(主要是研究型的)。 在一些院系，lctl有教师协调员来指导助教;在其他院系，教师会监督一到两个助教。 |
