培训教员POLIA课程

通过以能力为导向的语言教学和评估，迎接世界一流语言标准的挑战

项目目的 该项目为明尼苏达州各地的世界语言教师提供了以熟练程度为导向的语言教学和评估(POLIA)的密集专业发展培训，以满足富有挑战性的州新标准。每年选出25名教师，通过一年的课程成为他们自己的培训师，并组成团队，为他们所在地区和邻近地区的世界语言教师举办讲习班。 该项目由艾森豪威尔职业发展项目资助，公法100-382拨款由明尼苏达州高等教育服务办公室管理。这个项目是由语言习得高级研究中心在明尼苏达大学。

项目概述

为了深入了解以能力为导向的教学、国家和国家世界语言标准以及基于表现的评估，被选中参与该项目的教师培训师参加了一个夏季学院和三个为期两天的讲习班。通过这次培训，学员们做好了作为POLIA培训师开展讲习班的准备，旨在帮助世界其他语言教师达到新的国家标准。作为团队的一部分，每个POLIA培训师的目标是接触至少15名世界语言教师，进一步为其他世界语言教师提供机会。在该方案的第一年(1997-1998年)，400多名世界语言教师参加了由polia主办的讲习班。

在项目的第二年(1998-1999年)，项目模式得到扩展，包括发展导师-培训师组成部分。除新的25名波利亚省教员外，还选出参加1997-1998年波利亚省培训方案的6名波利亚省教员担任指导员。导师培训师全年都是新培训师和项目主管黛安·泰迪克教授的助理。作为导师培训师，他们进一步发展了对标准、以技能为导向的教学和基于绩效的评估的知识，并微调了他们的领导/小组促进技能，以提高他们作为POLIA“最佳做法”网络扩大顾问的能力。项目的第二年，POLIA培训人员为明尼苏达州、俄勒冈州、印第安纳州和密西西比州的300名世界语言教师提供了培训。

项目历史

这个项目是由明尼苏达州清晰度项目(MNAP)。这些产品是MNAP和卡拉包括一组proficiency-based评估法语、德语和西班牙语的阅读、写作和口语，以及MNAP课程面向能力的语言教学与评估:教师课程手册．整个州乃至整个国家对这些资源的反应都非常积极。这些工具作为POLIA培训计划的教学基础，并补充正在开发的工具，以响应国家世界语言标准。

明尼苏达发音计划和POLIA计划的计划影响

项目模型

POLIA项目模式以一个为期一周的暑期密集工作坊开始，让参与者理解并内化国家标准与面向能力的语言教学和评估相联系的理论原则。该项目还帮助教师开发实践技能，在创建和适应课程材料和评估工具遵循这些原则。学员将熟练掌握国家和国家标准框架，并开发方法来引导他们所在地区的语言教师转变教学方法，以满足这些具有挑战性的新标准。

在秋季，参与者通过使用他们在夏季研讨会上开发的任务/活动和评估工具来实践这些教学策略。参与者在深秋参加为期两天的研讨会，在会上他们就课堂使用课程材料和测试评估工具的报告得到深入的反馈。他们还开始开发自己的一套培训材料，用于向他们的家庭学区提供服务，并开始为自己和邻近学区设置研讨会日期。

在初冬，参与者继续试验和完善他们呈现给学生的以熟练程度为导向的材料，并对他们的文本材料做出必要的调整。参与者在隆冬两天的研讨会上定制他们的培训材料，他们彼此进行模拟培训，以练习他们的演讲，并在小组设置中获得反馈。

整个春季，POLIA培训师团队为K-12外语教师提供讲习班。每个培训师的目标是对至少15名教师产生影响。在春季末举行的POLIA最后一次培训讲习班上，参加者报告了他们开展的服务，并根据他们的经验和团体的反馈改进了他们的培训材料。

在项目结束时，POLIA培训人员可以作为国家内外的持续资源。作为全球语言教师“最佳实践”网络持续发展的一部分，许多人继续与卡拉内部的项目联系在一起。

参与者的好处

该项目参与者将接受国家和国家标准的深入培训，以熟练程度为导向的语言教学，以及基于成绩的评估。在整个为期一年的项目中，参与者:

• 熟悉国家和明尼苏达标准框架并发展方法来帮助地区在他们的世界语言课程中实施这些标准;
• 了解以能力为导向的语言教学和课程开发的理论原则;
• 理解并内化这些理论原则，使其指导课程开发和教学实践;
• 学习如何把评核与课程及教学结合起来;
• 学习与以熟练程度为导向的语言教学相结合的课堂使用形成性评估方法;
• 获得实践经验，在开发和评价熟练度和上下文为基础的评估在不同的模式;
• 在建立和发展基于能力的评估过程中接受反馈和指导;
• 为打分和评估他们所开发的评估打下良好的理论和实践基础;
• 发展将他们的评估与课堂实践以及国家和州的表现标准相联系的技能;和
• 获得培训其他外语教师的经验，以制定以熟练程度为基础的评估。

欲了解更多有关该计划的信息，请联系CARLA办公室carla@umn.edu或者黛安·泰迪克教授djtedick@umn.edu．