基于策略的教学:教师培训视频
这段教师培训视频说明了明尼苏达大学如何应用基于策略的教学。该录像带包含7个不同的基于策略的活动例子，由希伯来语、印地语、意大利语和西班牙语的4位大学水平的语言教师教授。这段视频是作为基于风格和策略的教学:教师指南．
简介:苏珊·韦弗 |
|
希伯来语练习:简介 |
|
| 希伯来语练习1:“西门说” 使用游戏“西蒙说”，这个初级水平的练习强调重复，身体运动，和声音/图像的联系，向学生介绍希伯来语的写作系统。 |
|
| 希伯来语练习2:图像/声音的关联 这个练习建立在第一个练习的基础上，包括图片和“标语”，帮助学生学习和记住书面希伯来语中元音的变音符符号。学生们使用各种策略将适当的身体部分与书面对等部分相匹配。 |
|
印地语练习:简介 |
|
| 印地语练习1:讲故事 印地语水平高的学生根据黑板上同学展示的图片口头复述一个民间故事。这个练习强调学生掌握自己学习的责任。 |
|
| 印地语练习2:图片和文字匹配 头脑风暴和猜测策略为印地语初学者的写作活动做准备。通过图片，学生们生成可以用来描述每张图片的词汇，听对图片的描述，并猜测与每张图片匹配的文字。作为后续，学生被要求写描述，包括生成的词汇。 |
|
意大利练习:介绍 |
|
| 意大利语练习:词汇结对练习 在这个练习中，我们讨论了各种策略来帮助学生猜意大利语单词。这些单词是从以前的语言活动中选取的，以加强它们的用法。 |
|
西班牙语练习:简介 |
|
| 西班牙练习1:胡言乱语 老师用一首母语诗歌和一个小测验来介绍阅读策略的主题。重点是学生在用母语阅读含有他们不认识的单词的文本时使用的策略。 |
|
| 西班牙语练习2:全面回忆 这个练习建立在第一个练习的基础上，让学生将第一个练习中的阅读策略转移到目标语言文本中。学生被要求阅读课文，在不参考阅读材料的情况下写下尽可能多的信息，然后讨论他们使用的策略。 |
|
结束/学分 |
