2002 - 2006年领头活动
明尼苏达大学语言习得高级研究中心(CARLA)获得了美国教育部的第四轮资助，致力于以下项目:
基于内容的技术语言教学
该项目支持K-16教师的基于内容的语言教学培训，基于内容的课程开发，基于内容的教学策略的创建和测试，基于内容的语言教学和学习的新兴技术的探索，为K-12教师和教师教育工作者建立一个雄心勃勃的培训计划，开发一个网站，包含需要修改和改进的在线教学模块，并在项目网站上为教师创建资源。
第二语文评核计划
第二语言评估项目通过卡拉的虚拟评估中心扩大了现有的测试开发资源，以满足对语言教师在课堂上使用的广泛评估资源日益增长的需求。该项目1)创建了一个基于网络的语言评估发展模型数据库，供教师使用作为模板，以开发基于熟练程度/表现的评估，供课堂使用;3)通过为期一周的暑期研习班，为不太常用语言的教师提供实践、基于技术的测试开发机会;4)通过年度暑期学院和虚拟评估中心为语言教师提供持续的专业发展。
较少教授的语言项目
较少教授的语言项目通过以下方式协助LCTL教师:1)通过持续进行非常成功的小型赠款计划来开发非常需要的材料，以支持不太常用的语言的共享材料，并创建材料开发的书籍/CD - ROM组合，这将对所有LCTL教师有用，2)通过其广受欢迎的年度暑期学院为LCTL教师提供职业发展;3)通过教学数据库、大量LCTL列表服务、全国性通讯和广泛的网站，加强LCTL教师和项目之间的交流。
第二语言浸入式项目
第二语言浸入式项目团队1)扩大了美国浸入式教育理事会的成员;2)协调出版了每年三次的ACIE通讯;3)与CoBaLTT项目的工作人员合作，在2003-04年以浸入式教师为目标受众;4)提供lima列表服务，作为沉浸式教育教师的持续资源;5)主办了沉浸式教育的国际会议
语用学学习策略研究项目
本研究设计以策略为基础的教学材料，以提高日语和西班牙语言语行为语用知识的学习和有效使用，并对这些材料进行实地测试。该项目开始于为教师和学习者开发一个包含关于言语行为的基本信息和例子的网站。为进行研究性研究，本研究设计了一套供日语学生学习言语行为的材料。在2003年秋天，一项实验对日语学习者进行，以确定训练非母语者在说外语时更成功地学习和使用语用信息的效果。一个学习西班牙语语用学的网站也通过这个项目完成。
语文教师教育研讨会
在第六章语言资源中心的资助下，卡拉继续赞助两年一度的国际语言教师教育会议(1999年和2001年)。第三次会议于2003年5月举行，第四次会议于2005年5月举行。这次会议是非常重要的，因为它在满足语言教师教育工作者和其他语言教师教育领域的需要方面发挥了独特的作用。
