 语言习得高级研究中心 |
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主题4:评估
医生的观点医生的观点浸没学生如何在英语中施用标准化测试？家长们经常被告知，参加浸入式教育项目的孩子可能在他们所在州要求的小学阶段的标准化考试中表现不佳。如果孩子们在幼儿园、一年级甚至二、三年级接受目标语言的全部课堂教学，他们的英语阅读技能可能不够强，无法成功地完成标准化测试。他们也没有必要的英语词汇，如社会研究、数学或科学，以理解在这些考试中提出的问题的细微差别。尽管有这样的劣势，家长们被告知，中级浸入式学习的学生(四年级或以上)应该已经将他们的阅读技能从目标语言转换为英语，并且有足够的学术科目的接触，使他们能够在标准化考试中表现得和非浸入式学习的同龄人一样好。 不让一个孩子掉队(NCLB)的国家要求的英语测试如何影响浸入式课程的完整性?《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind, NCLB)立法的要求规定了定期的英语标准化测试，以评估学生从一年到下一年的进步。一些浸入式学校，考虑到需要向学生展示“足够的年度进步”，已经决定修改一些教学目标。例如，他们可能决定通过练习一些英语词汇来帮助学生为英语测试做准备，学生将需要这些词汇来理解有关数学或科学概念的问题。通常，这种翻译练习不会是教师在浸入式教学中使用的课堂策略的一部分。 其他学校已经决定在较早的年级引入正式的英语学习，通常从二年级开始，而不是晚一点，因此增加了沉浸式学生学习英语语言艺术的时间，减少了花在沉浸式语言教学的时间。尽管研究表明，花在英语教学上的时间与学生的英语成绩之间没有一致的相关性，管理人员和教师认为，NCLB要求的标准化测试的高风险氛围是他们修改课程的动机，这减少了学生参与基于内容的语言学习的实际时间。 更积极的一点是，英语标准化测试的结果可以用来指导浸入式语言的教学——在一定程度上，浸入式语言中教授的某些技能会转化为英语。因此，一些学校利用英语测试的结果来计划和执行目标语言的教学目标。例如，我们焦点小组中的一所学校注意到，在评估推理阅读理解的标准化测试部分，学生的成绩没有预期的好。由于推理是一种可以用英语和沉浸式语言教授和学习的技能，因此教师们将沉浸式语言艺术的课程写作努力集中在推理提问上，以便在解决不足的同时支持沉浸式语言的发展。 阅读来自ACIE档案迎接美国沉浸式教育中不让一个孩子掉队的挑战——2005年5月，安德森，ACIE Bridge |
