沉浸式加入标准

Acie Newsletter，1998年2月，Vol。1，2号

由Marty Abbott，外语计划协调员，Fairfax县公立学校，Fairfax，弗吉尼亚州

国家和国家标准的影响在全国各地留下了课程变革的国家留下，需要恢复预算拨款和评估举措的必要性。虽然在所有学科中都制定了国家标准，但我们仍然是50个国家加上哥伦比亚地区，每个国家都有不同的国家标准和可能的国家评估。

这对浸入计划有什么影响？在不断变化的国家立法机构和政治狂热的情况下，他们怎样才能生存？

也许在分享我们在弗吉尼亚州的经历，我们可以讨论这些倡议对早期语言方案的影响，并实施一些主动措施来解决这些措施。

Fairfax县公立学校的局部浸入计划

该计划于1989年始于1989年，已在13所小学实施四种语言：法语，德语，日语和西班牙语。学生从一年级开始，以目标语言，社会研究和英语语言艺术学习数学，科学和健康。Fairfax County有基于我们当地课程的学习测试的数学计划，学生每年占英语。该计划的两项评估（1991年和1996年的另一个）都表明，浸入计划中的学生和数学和英语语言艺术中的国家规范和标准参考考试的非浸入学生。

新国家测试

在努力提高学生成果和由弗吉尼亚州长鼓励的努力，国家校委在四个核心领域启动了全州的强制性检测计划：数学，科学，社会研究和3级和8年级的英语语言艺术以及规定的课程和高中级别的测试。学校将获得一份年度报告卡，将公开，表明测试成绩和在考试中取得成功的学生百分比。

浸入计划的挑战

因为浸入计划中的学生始终用英语进行标准化测试，所以大多数等级教师团队都致力于向学生引入他们需要的词汇，以便能够通过测试。我们都知道，使用类似方向和类似格式进行测试的学生通常对标准化测试做得更好，这对浸入学生来说很重要，他习惯于阅读家庭作业分配和测试中的指标的指示。特别是，对于非同源语言（如日语）的学生来说是非常重要的，以与英语的整数和商品相同的术语。学生的准备被留给个别球队，因为我们不想授权授权，必须由球队中的英语教师完成。在大多数情况下，它确实在一天中的英语部分完成了，但对于计划公共关系，让教师在他们自己的情况下恰好和何时发生的情况有益。

弗吉尼亚州的新国家测试呈现出新的挑战。该测试是多项选择，并基于新的国家学习标准，倾向于关注学生在学科中学到的核心知识而不是课程的过程或解决问题。它们也不符合每个年级水平的当前课程目标，因此正在进行课程修订。这对已经以目标语言制备的材料产生了影响。

为了管理这一挑战，我们开发了可以向父母能够与他们的孩子一起做的活动中突出所必要的词汇的数据包。使用术语和概念的贸易书也可以通过英语阅读家中的学生借用。在某些情况下，教师的成绩级别团队也在共同努力，弄清楚做准备学生的最佳方式。我们试图将尽可能多的新材料翻译，以便在当天的浸入部分期间使用教师使用。

在我们能够确定这一强制性测试对浸入计划中学生的学术准备的影响之前，将是几年。先前的研究和数据分析提供了学校系统管理员，继续继续该计划。课程变更和翻译的仔细监督将为教师提供所需的支持。与家长的定期分享信息加强其决心，以保留其儿童在该计划中。涉及浸入计划的任何人都知道所有人的“劳动密集型”;新的国家标准和强制性测试只是挑战我们弄清楚管理变革的方法。我们查看与学生的浸入程序结果，我们知道这一切都值得！