论文会议:四个浸入式儿童的故事
10月17日，星期五，上午11:15房间:第三国家
琳达·劳，密歇根州立大学

这项研究展示了沉浸式学习者对长期参与沉浸式课程的结果的感知，在一个长期缺乏这种声音的领域。在一个双文化双语家庭中四个孩子的语言习得的民族志和自传体描述为文学提供了独特的贡献。

论文会议:调整毛利/英语教学计划以取得学术成功
10月17日，星期五，上午11:15房间:河上之窗
凯思·劳，Kia Ata Mai教育信托基金

Toi te Reo(保护语言)是一项倡议，包括为新西兰三所毛利小学的教师提供专业发展部分。专业发展通过调整教学实践以提高学习成绩，处理和进一步发展毛利语和英语语言教学方案之间的关系。

论文会议:为非母语人士而设的纯正德语课程:分支与改编
10月17日，星期五，上午11:15房间:旋转木马东
Marcy Zachmeier-Ruh，双城德国浸入式学校

双城德国浸入式学校进行的研究导致了决定为K-4全浸入式课程实施德语课程。在美国，为了让非母语人士也能接触到真实的课程，有哪些必要的调整?会议将分享基于研究的主要内容和资助项目的重点。

论文会议:巴西双语教育:模式、方案和教学实践
10月17日，星期五，上午11:15房间:凯洛格二世
莱尔·弗兰奇，埃斯科拉·西达德·贾丁

巴西，特别是São保罗市，正在经历为孩子寻求双语教育的家长人数激增的时期。大多数双语私立学校在1岁半左右开始浸入式英语学习。在这节课中，我们将探讨巴西私立教育部门从学前到中学英语沉浸式教学的实践和政策(或缺乏)。我们还将审查巴西教育部的政策和标准。

论文会议:俄勒冈州乡村地区的双语浸泡课程评估
10月17日，星期五，上午11:15房间:凯洛格我
莎莉·胡德，波特兰大学
Angie Navarroa, Cecile Trost小学
Danielle Reynolds, Cecile Trost小学

这节课的重点是一项研究，旨在评估俄勒冈州一所农村小学的双语浸入式课程(西班牙语/英语)的效果。数学和以主题为基础的识字教学采用80/20模式。演讲者分享导致学生学术成就、教学实践和评价过程的元素。

会议资料(PDF):演示文稿

讨论会议:初中和高中水平的关键设计问题
10月17日，星期五，上午11:15房间:凯洛格三世
玛莎·约翰逊，高地公园初中

超越初级浸入式课程可能是一个挑战。一些关键问题包括:开设哪些课程;课程开发;资金;学生的参与与动机;减员和延迟分录;人员配备(发牌和培训);准入和交通政策;学生安排;合作; L2 status; reducing fossilized errors; articulation; development of language production skills; and parent involvement.

论文会议:汉语双向浸入式学生的语言能力、成就与态度
10月17日，星期五，上午11:15房间:大河一号舞厅
Kathryn Lindholm-Leary，圣何塞州立大学

本报告将重点介绍300多名母语为英语和母语为汉语的四至十年级学生在两个中文浸入式课程中的学习成果。结果包括:地区发展的中文听说读写能力测试，英语成绩测试，以及学生对双语、双文化和浸入式教学的态度。

会议资料(PDF):演示文稿

论文会议:在浸入式课堂中推广非英语语言的使用
10月17日，星期五，上午11:15房间:大河四号舞厅
Cheryl Urow，伊利诺斯州资源中心

在双向浸入式课堂和单向外语课堂中，英语往往成为学生的首选语言，从而违背了双语和双语读写的目标。这节课将向参与者介绍鼓励学生在学术和社会交往中使用非英语语言的策略和活动。

论文会议:法语浸入式学习者口语交际能力参考框架
10月17日，星期五，上午11:15房间:州长二世
Thierry Karsenti，蒙特利尔大学
西蒙·科林，蒙特利尔大学

本次会议的目的是介绍由60位教师提出的《第二语言学习者口语交际能力参考框架》及其应用。该评估标准旨在帮助教师使用参考框架，将引入50个视频片段中的一些，在真实的课堂活动中，突出一个特定水平的口语能力，由来自加拿大各地的法语浸入式学生描绘。

会议资料(PDF):参考框架参考框架(法国)演示文稿

论文会议:平衡行为:平衡识字的内容、时间和方式
10月17日，星期五，上午11:15房间:州长三世
Maureen Curran-Dorsano，诺曼代尔小学法语浸入式学校
玛丽·利凡特，诺曼代尔小学法语浸入式学校

阅读、写作、拼写、词汇、语法、口语能力……如何把这一切都安排妥当?在这个工作坊中，你将看到一组三年级教师是如何把这些文字拼图拼在一起的。我们将分享我们的语言艺术模式，最大限度地促进师生互动和语言发展。

会议资料(PDF):讲义演示文稿

论文会议:青少年早期沉浸式毕业学生的语言学习动机
10月17日，星期五，上午11:15房间:国家我
Pamela Wesely，明尼苏达大学

从小学浸入式课程毕业进入中学的学生会发生什么?他们是否有学习语言的动机?这与他们继续沉浸式教育和其他因素有什么关系?本研究通过对五所小学浸入式教育的毕业生进行问卷调查和访谈来探讨这些问题。

会议资料(PDF):讲义