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特色全体会议

语言教师教育中的身份和机构：
问题和实践

抽象的

越来越多地，语言学习和教学是通过参与和地方的隐喻来概念化，这两者都可以增强理论地层，课外决策和语言政策实施等领域的地位的地位。随着新的机会，这种概念优先事项也加强了在履行其专业职责方面对教师的要求。新的角色和职责现在超出了传统的语言和教育学知识，以包括英语和语言信仰的逻辑意识和破坏当地价值观和语言惯例的语言信仰和实践。为此，鼓励语言教师在语言学习过程中反思自己的身份，并代表他们的学生雇用他们的代理。在我的演讲中，我将讨论为这一发展做出贡献的关键理解（语言，知识，身份）的形式，并鼓励语言教师将自己识别/想象为“变革的代理人”或“转型性从业者”。然后，我将描述应用程序的特定上下文 - 一个预服务的Tesol课程，其野心是通过教学大纲设计的各种元素促进LTE的变革潜力。

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布莱恩摩根
加拿大格伦顿学院/约克大学副教授

Brian Morgan是加拿大多伦多的Glendon College / York University的英语副教授。他的学术利益包括英语语言教学中的语言和身份的研究和教育学。另一项研究兴趣涉及关键的多金枪鱼及其本地和国际申请。其他学术问题包括语言教师教育，学术目的英语以及语言政策和规划。Brian发表于Tesol季度的期刊;语言，身份和教育杂志。英语学术学报学术目的;双语教育和双语;语言政策;以及应用语言学的年度审查。 He is the co-editor with Vaidehi Ramanathan of the 2007 special issue on Language Policies and TESOL: Perspectives from Practice in TESOL Quarterly. His first book, The ESL Classroom (1998), is published by University of Toronto Press.

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