首页|主题|研讨会|时间表|登记|地点和住宿

2005LTE技术会议

语言教师教育的知识库

语言教师教育的一个中心问题是什么构成了语言教学的知识基础，以及它如何与教师教育的过程和内容相联系。这个主题将包括以下方面的研究和观点:教师的知识和信仰;教师学习的非正式和非正式语境;教师的认知方式;教师社会化;专业发展;和学科知识的本质。

语言教师教育的社会、文化和政治背景

语言教师教育发生在多种环境和不同人群中，语言、文化和身份是复杂地联系在一起的。这些情况往往受到正式和非正式决策机构采取的行动的影响，这些行动可能涉及教师教育工作者的参与，也可能不涉及教师教育工作者的参与。这个主题将包括批判和分析的视角:教师教育实践所在的机构、社区和话语;语言教育政策与规划;语言教师教育中的权力、地位和权威语言教师教育的多样性和公平性，包括种族、阶级、性别、性取向和语言问题;语言和学习的社会地位性质;以及与政策相关的问题，如标准、立法授权、招聘和保留，以及语言教师组织的宣传。

语言教师教育合作

教师发展的一个关键因素是准备教师的个人和机构与目前从事语言教学的专业人员之间的有效合作。本主题将考察:教师教育如何认识到专业人员的共同发展;强调持续教师发展的合作模式或结构，包括指导和专业发展学校;教师发展和研究相互促进的合作实例和/或研究;以及认识到教师的专业知识和教师的声音在解决语言教学问题方面至关重要的研究、项目或实践。

语言教师教育的过程

语言教师教育过程是指在教师准备和专业发展过程中，知识基础被概念化和操作化的过程。本主题将考察:程序设计;课程模式;教育学;教师的评估;教学组织;领域经验;观察/监督;实践自学;还有行动研究。