2005年6月召开的会议的存档内容
语言教师教育中的声音与视觉
2005语文教师教育会议
主题四全体演讲总结: |
Jean Clandinin，阿尔伯塔大学 |
本报告采用了三种相互关联的叙事观点:教师知识的叙事观点是经验的、具体化的、情感的、道德的、实践的和个人的;教师知识是教师在学校内外的生活中所组成和重组的;以及一种教师教育的观点，将其视为对教师生活和与他们一起工作的学生生活进行持续叙事探究的可能场所。从教师的生活是教师教育课程的中心的理解出发，该报告概述了教师如何体现他们的生活故事，生活中的故事，但很少在创造叙事文本的意义上讲述他们的生活。因为教师教育被视为一个学习讲述和复述教师和学生的教育故事的过程，这些叙事观点承认，当教师参与自己和彼此探究他们的故事时，需要为讲故事、回应和复述故事创造空间。教师教育是一种持续的对话，在这种对话中，教师需要对他们的故事做出多种不同的反应，以便能够以增加可能性的方式复述和重温他们的故事。使用超过20年的经验在大学课程与教师和职前项目以及研究,琼Clandinin显示她如何参与创建这些空间的叙事探究她的工作与教师职前大学和研究生课程和学校。
琼Clandinin
阿尔伯塔大学教育学院教授
d . Jean Clandinin是阿尔伯塔大学教师教育与发展研究中心的教授和主任。她曾是一名教师、顾问和心理学家。她与迈克尔·康纳利合著了四本书和许多章节和文章。他们最近的一本书，叙事研究，出版于2000年。她还写了另外两本书;第一个是基于她的博士研究，第二个是基于一个实验性教师教育项目的研究。目前，她正在与内城学校的孩子和老师合作撰写一本关于她几年研究的书。她是正在进行的教师知识和教师专业知识景观调查的一部分。她曾担任AERA B部门的副总裁，并于1993年获得AERA早期职业奖。她是1999年加拿大教育协会惠特沃斯教育研究奖的获得者。2002年，她获得了AERA颁发的B组终身成就奖。她是2001年卡普兰研究成就奖(卡普兰研究成就奖是阿尔伯塔大学研究领域的最高奖项)的获得者，也是2004年阿尔伯塔大学基拉姆学者。