会议会议

2012年10月19日，星期五
讨论会议周五，上午11:15 州长二世	小学浸入式课堂中的公民教育:我们在教什么? 凯瑟琳·米切尔,明尼苏达大学沉浸式课堂的一个经常被引用的目标是跨文化理解。你们的基础社会研究课程是如何解决这个问题的，特别是当涉及到模范公民的时候?请愿意来讨论你对公民身份的看法，并分享你的课堂经验。
纸会话周五，上午11:15 州长三世	双向浸入式教育中的语言文化公平朱莉苏格曼,应用语言学中心在本次演讲中，我将分享一项定性研究的发现，该研究探索了双向沉浸式从业者对公平的定义和解释。研究结果说明了项目和课堂层面的政策和实践，这些政策和实践有助于或阻碍为不同语言的学生创造公平的学习环境。材料/幻灯片:Sugarman_LinguisticCulturalEquity.pdf
纸会话周五，上午11:15 州长四世	五年级法语浸入式课堂的技术整合塞西莉亚迪克森斯莱戈溪小学在浸入式课堂中，技术的使用是教与学的重要组成部分。通过在课程中融入技术的使用，学生被激励使用他们的浸入式语言来表达他们的想法、个人观点和创造力。
纸会话周五，上午11:15 州长V	小学浸入式读写教学的最佳实践玛丽·费斯·芒特-科尔斯，VIF国际教育凯文•史密斯VIF国际教育我们将探讨在小学浸入式课程中进行读写能力教育。截至2012-13学年，VIF国际教育在北卡罗来纳州的20所学校支持双语/浸入式课程。在所有学习者的语境中，强烈的读写能力循环是该模式的核心。
纸会话周五，上午11:15 凯洛格我	后期浸入式教学中教学内容和语言的协作斯特拉,香港教育学院本文报道了一名ESL研究人员和一名历史教师在香港的一个九年级写作计划上的合作项目。本文讨论了内容-语言一体化方法的适用性和实用性，以及内容教师和语言教师之间合作的重要性。
纸会话周五，上午11:15 凯洛格二世	汉语浸入式教师的身份与教学方法 Kaishan香港,明尼苏达大学本定性研究通过探索浸入式教师对其身份的看法以及他们的身份如何影响浸入式课堂的教学方法，增加了教师身份的知识基础。数据包括课堂观察、访谈和教师反思日记，采用恒定比较法进行分析。
讨论会议周五，上午11:15 凯洛格三世	培养双向双语课程:一段旅程 Allison Deno,舍伍德森林小学海蒂LaMare,贝尔维尤学区我们的讲座将聚焦于一个双向双语计划是如何选择实施的，以及它是如何发展的，并将继续发展，以支持郊区学区的一所高度贫困学校的社区。
纸会话周五，上午11:15 国家我	如何用第二语言表达正式内容凯瑟琳·伊莲娜·布坎南，官方语言和双语学院在渥太华大学语言辅修课程的背景下，这个最佳实践环节将介绍与口头陈述学术论文合成相关的四个步骤。它的任务与中学阶段的浸入式教学项目直接相关，并且可以在小学阶段使用，无论所教的外语是什么。
纸会话周五，上午11:15 州二世	在学习中写作，在写作中学习萍,Minnetonka公立学校对外汉语教学应做到听说读写四位一体，这是对外汉语教学的研究者和教师们普遍达成的共识。然而，与阅读、口语和听力不同，写作在对外汉语教学中往往没有得到足够的重视。在演示中，从两个相互作用的方面来处理整个过程。演示文稿的幻灯片(PDF)
纸会话周五，上午11:15 第三国家	爱尔兰语浸入式语法教学的教学实验 Padraig O Duibhir，圣帕特里克学院，DCU 本报告将报告一项关于语法归纳方法在提高爱尔兰沉浸式课堂六年级(n=28)学生语言准确性方面的有效性的研究结果。数据将呈现在测试前和测试后的分数，学生的反思日记，和焦点小组访谈。演示文稿的幻灯片(PDF)

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