沉浸式2012:为多语言世界搭建语境桥梁

全体人

维果斯基浸入式教育的社会文化视角

维果斯基1896年出生于俄罗斯，1934年死于肺结核，年仅37岁。虽然他的一生很短，但却非常充实和多产。维果斯基会说俄语、英语、德语、希伯来语和法语，还学习拉丁语、希腊语和世界语。他曾是文学和戏剧评论家、教师、发展心理学家和研究员。在过去的几十年里，他的著作被翻译成英语，在北美的一些教育和心理环境中产生了相当大的影响。

在这次演讲中，我将讨论维果斯基的几个关键观点及其与浸入式教育的相关性。例如，维果斯基认为，我们的思考/学习能力是在我们与他人和环境中的人工制品的互动中发展起来的。这些互动是由语言来调节的。这意味着语言不仅是一种沟通技能，更重要的是，它是一种中介学习和发展的工具。这些观点对语言学习和学术内容的学习都有影响，包括使用协作对话和私下讲话，以及使用母语和目标语言。考虑到社会政治背景和学生的语言历史，这些观点也暗示了不同浸入式模式的适当性。

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多伦多大学

Merrill Swain博士是多伦多大学安大略教育研究所课程、教学与学习系名誉教授。她在OISE/UT任教和从事研究已有40年。她的兴趣包括双语教育(特别是法语浸入式教育)和第二语言学习、教学和测试。她目前的研究集中在维果斯基社会文化心理理论框架下的协作对话和“语言”在第二语言学习中的作用。

1998- 1999年，Swain博士担任美国应用语言学协会主席，1999-2005年，担任国际应用语言学协会(AILA)执行委员会副主席。她是2003年罗伯特·罗伊奖的获得者，该奖被授予“活跃在第二语言专业社区的教学、研究和写作，并致力于改善加拿大第二语言教学和学习的杰出加拿大第二语言教育家”。她还获得了美国应用语言学协会2004年杰出奖学金和服务奖，以及2007年在北京外国语大学举办的语言学习杰出访问学者奖。2011年，她获得了芬兰瓦萨大学的荣誉博士学位。

斯温博士与琳达·斯坦曼(Linda Steinman)和佩妮·金尼尔(Penny Kinnear)合著的最新著作社会文化理论与第二语言教育:叙事导论(多语言问题)。另一本令在座的观众感兴趣的书是浸入式教育:国际视角(CUP)与基思·约翰逊(Keith Johnson)合作编辑。斯温博士发表了150多篇文章，还有许多书籍章节。她曾在世界上许多地方做过演讲和讲习班，最近在澳大利亚、巴西、中国、韩国、日本、香港、爱尔兰、新西兰和西班牙。