会议会议

2012年10月19日，星期五
纸会话周五,上午十时州长二世	有效运用科技帕特里克•布朗村舍林中学本课程将探讨科技在为中学浸入式语言学生提供有意义的真实语言体验方面的作用。本次会议的目标是突出中学浸入式课堂的经验，解决实施技术使用的技术和资金障碍，并为参与者提供合作的机会。演示文稿的幻灯片(PDF)
纸会话周五,上午十时州长三世	西班牙语浸入式学生对数学词汇教学策略的反应艾米丽Nitti Macias,罗宾斯代尔西班牙语浸入式学校我将总结一个为期五个月的数学词汇行动研究项目在四年级全浸入式课程中的发现，并分享使用的策略。学员将讨论浸入式词汇教学的最佳实践策略，以及如何将这些策略应用到自己的环境中。词汇游戏(PDF) /快照照相机(PDF) 呈现新词汇表的步骤(PDF)
纸会话周五,上午十时州长四世	对公众交流浸入式/双语课程:批评性话语分析特蕾莎修女,也包括布拉斯加-林肯大学 Aleidine Moeller,布拉斯加-林肯大学浸入式/双语课程的好处已经在研究中得到了充分的证明。然而，问题仍然是如何向公众传达这种浸入式课程在学术和伦理上的好处，让他们听到。通过批判话语分析和社会符号学的框架，本文通过研究语言策略和隐喻/转喻的使用来探索媒体话语，以理解浸入式节目的信息是如何传播给公众的。
纸会话周五,上午十时州长V	传统语言学生在法语浸入式教学中的多语、多文化体验与愿望雪莱泰勒,西方的大学本次演讲展示了一个民族学案例研究的结果，涉及法语浸泡环境下的传统语言学生，概述了儿童如何在多语言/多文化的学校经历中导航和优先考虑，培养跨文化敏感性，并构建他们的身份。提出了自我评估语言日记，并对关键事件的采访和观察数据进行了分析。
纸会话周五,上午十时凯洛格我	探究五年级双向浸入式课堂中的平衡教学黛安娜Tedick,明尼苏达大学凯瑟琳阶石,河景西城优秀学校艾米年轻,明尼苏达大学在本报告中，我们总结了一个定性案例研究的结果，其目的是调查一组语言异质性的五年级学生如何在传记单元的背景下对旨在提高他们西班牙语发展的“平衡”教学策略(preterit和不完全的使用)做出反应。
纸会话周五,上午十时凯洛格二世	浸入式课程:乔治敦学院的西班牙语苏格拉底研究方法露丝布朗,乔治敦大学除了作为一种语言习得的方法，浸入式教学项目还为核心课程的国际化提供了一个有意义的机会，它挑战教育工作者，不仅要重新思考如何教授语言，还要重新思考浸入式教学中应该教授什么。
讨论会议周五,上午十时凯洛格三世	高中浸入式教育:告知并说服学校董事会和社区约书亚正手,麦迪逊都会学区玛丽亚barrera),麦迪逊都会学区本次演讲将详细介绍我们提供K-12浸入式教育的过程，方法是让合适的人参与规划，包括过程中的各种利益相关者，并回应决策者和公众的问题和关注。我们将讨论吸取的教训和未来的方向。
纸会话周五,上午十时国家我	中国西安早期的英语浸入艾伦的信号,犹他州教育办公室砚平气,西安外国语大学海盐羌族,华南师范大学早期的英语浸入式教学项目已经在中国西安的许多小学实施。来自两所公立小学的660名学生接受了口语、词汇和阅读方面的测试。研究还探讨了社会文化差异。我们将讨论这些计划是如何根据当地的限制条件而演变的。
纸会话周五,上午十时州二世	我们如何支持双浸式教师达尔泰,犹他州教育办公室劳伦斯•Ferbos-Sahuc犹他州教育办公室本报告是为支持双语浸入式课程教师的学校和地区人员准备的。犹他州双浸入式教学专家团队将分享用于支持教师的策略，特别关注国际客座教师。我们将提供策略来解决教师的需求和关注。
纸会话周五,上午十时第三国家	定义夏威夷浸入式毕业生的成功 Kawehi卢卡斯,夏威夷语和夏威夷语课程开发卡哇伊韦拉尼，夏威夷语中心，夏威夷大学马诺阿 Kapua Akiu-Wilcox,Kamehameha高中，Kapalama校区 Makalapua Alencastre,Ka Haka 'Ula o Ke'elikolani夏威夷语言学院，UH Hilo Mary Therese Perez Hattori，卡皮奥拉尼社区大学卓越学习、教学和技术中心演讲者分享了一个行动研究咨询项目与一个K-12夏威夷语言浸入式学校。重点关注的主要问题将是提供一种文化上合适的方法来定义夏威夷浸入式教育的成功。利用混合方法设计，来自调查，访谈和案例研究的数据，学校的毕业生讲述他们的故事。演示文稿的幻灯片(PDF)
纸会话周五,上午十时河上之窗	为犹他州双语浸入式认可计划准备准教师布莱尔贝特曼,杨百翰大学去年，犹他州开始要求浸入式教学教师获得专门的认可。本报告详细介绍了一所大学为学生准备浸入式背书所做的努力。我们将解决与创建浸没式教学辅修课程相关的挑战，包括培养大学教师必要的专业知识。演示文稿的幻灯片(PDF)

回会议日程安排

2012年10月19日，星期五
纸会话周五,上午十时州长二世	有效运用科技帕特里克•布朗村舍林中学本课程将探讨科技在为中学浸入式语言学生提供有意义的真实语言体验方面的作用。本次会议的目标是突出中学浸入式课堂的经验，解决实施技术使用的技术和资金障碍，并为参与者提供合作的机会。演示文稿的幻灯片(PDF)
纸会话周五,上午十时州长三世	西班牙语浸入式学生对数学词汇教学策略的反应艾米丽Nitti Macias,罗宾斯代尔西班牙语浸入式学校我将总结一个为期五个月的数学词汇行动研究项目在四年级全浸入式课程中的发现，并分享使用的策略。学员将讨论浸入式词汇教学的最佳实践策略，以及如何将这些策略应用到自己的环境中。词汇游戏(PDF) /快照照相机(PDF) 呈现新词汇表的步骤(PDF)
纸会话周五,上午十时州长四世	对公众交流浸入式/双语课程:批评性话语分析特蕾莎修女,也包括布拉斯加-林肯大学 Aleidine Moeller,布拉斯加-林肯大学浸入式/双语课程的好处已经在研究中得到了充分的证明。然而，问题仍然是如何向公众传达这种浸入式课程在学术和伦理上的好处，让他们听到。通过批判话语分析和社会符号学的框架，本文通过研究语言策略和隐喻/转喻的使用来探索媒体话语，以理解浸入式节目的信息是如何传播给公众的。
纸会话周五,上午十时州长V	传统语言学生在法语浸入式教学中的多语、多文化体验与愿望雪莱泰勒,西方的大学本次演讲展示了一个民族学案例研究的结果，涉及法语浸泡环境下的传统语言学生，概述了儿童如何在多语言/多文化的学校经历中导航和优先考虑，培养跨文化敏感性，并构建他们的身份。提出了自我评估语言日记，并对关键事件的采访和观察数据进行了分析。
纸会话周五,上午十时凯洛格我	探究五年级双向浸入式课堂中的平衡教学黛安娜Tedick,明尼苏达大学凯瑟琳阶石,河景西城优秀学校艾米年轻,明尼苏达大学在本报告中，我们总结了一个定性案例研究的结果，其目的是调查一组语言异质性的五年级学生如何在传记单元的背景下对旨在提高他们西班牙语发展的“平衡”教学策略(preterit和不完全的使用)做出反应。
纸会话周五,上午十时凯洛格二世	浸入式课程:乔治敦学院的西班牙语苏格拉底研究方法露丝布朗,乔治敦大学除了作为一种语言习得的方法，浸入式教学项目还为核心课程的国际化提供了一个有意义的机会，它挑战教育工作者，不仅要重新思考如何教授语言，还要重新思考浸入式教学中应该教授什么。
讨论会议周五,上午十时凯洛格三世	高中浸入式教育:告知并说服学校董事会和社区约书亚正手,麦迪逊都会学区玛丽亚barrera),麦迪逊都会学区本次演讲将详细介绍我们提供K-12浸入式教育的过程，方法是让合适的人参与规划，包括过程中的各种利益相关者，并回应决策者和公众的问题和关注。我们将讨论吸取的教训和未来的方向。
纸会话周五,上午十时国家我	中国西安早期的英语浸入艾伦的信号,犹他州教育办公室砚平气,西安外国语大学海盐羌族,华南师范大学早期的英语浸入式教学项目已经在中国西安的许多小学实施。来自两所公立小学的660名学生接受了口语、词汇和阅读方面的测试。研究还探讨了社会文化差异。我们将讨论这些计划是如何根据当地的限制条件而演变的。
纸会话周五,上午十时州二世	我们如何支持双浸式教师达尔泰,犹他州教育办公室劳伦斯•Ferbos-Sahuc犹他州教育办公室本报告是为支持双语浸入式课程教师的学校和地区人员准备的。犹他州双浸入式教学专家团队将分享用于支持教师的策略，特别关注国际客座教师。我们将提供策略来解决教师的需求和关注。
纸会话周五,上午十时第三国家	定义夏威夷浸入式毕业生的成功 Kawehi卢卡斯,夏威夷语和夏威夷语课程开发卡哇伊韦拉尼，夏威夷语中心，夏威夷大学马诺阿 Kapua Akiu-Wilcox,Kamehameha高中，Kapalama校区 Makalapua Alencastre,Ka Haka 'Ula o Ke'elikolani夏威夷语言学院，UH Hilo Mary Therese Perez Hattori，卡皮奥拉尼社区大学卓越学习、教学和技术中心演讲者分享了一个行动研究咨询项目与一个K-12夏威夷语言浸入式学校。重点关注的主要问题将是提供一种文化上合适的方法来定义夏威夷浸入式教育的成功。利用混合方法设计，来自调查，访谈和案例研究的数据，学校的毕业生讲述他们的故事。演示文稿的幻灯片(PDF)
纸会话周五,上午十时河上之窗	为犹他州双语浸入式认可计划准备准教师布莱尔贝特曼,杨百翰大学去年，犹他州开始要求浸入式教学教师获得专门的认可。本报告详细介绍了一所大学为学生准备浸入式背书所做的努力。我们将解决与创建浸没式教学辅修课程相关的挑战，包括培养大学教师必要的专业知识。演示文稿的幻灯片(PDF)