会前研讨会

开发K-12语言课程框架:建立浸入式语言能力的关键组成部分
星期四，9点-中午，诺特房间
迈克尔·培根，波特兰公立学校浸入式教育协调员

该研讨会侧重于开发K-12语言课程框架的过程。面对基于标准的教育，不断变化的课程，员工营业额，横跨13年级的挑战，浸入计划需要一种语言课程，以确保学生达到功能熟练程度。铰接式语言课程简化了课程规划和促进评估，从而促进了更大的计划问责制和成功。

双向101:设计和实施双向沉浸式课程
星期四，9点到中午，总统室
Donna Christian，应用语言学中心主任

在本次研讨会上，与会者将讨论双向浸入式(TWI)教育的规划和实施。我们将从应用语言学中心(CAL)进行的研究中，包括从全国各地的项目中收集到的大量信息，对TWI进行概述。需要审查的问题包括TWI项目的目标、有效项目的关键组成部分等。将播放来自TWI教室的视频节选。

土着语言浸入：如何设计和实施成功的计划
星期四，9点-中午，诺斯鲁普厅
诺伯特·弗朗西斯，北亚利桑那大学副教授

土著语言浸入式教师面临着特殊的挑战和机遇。本研讨会将重点讨论如何规划和维持以内容为基础的语言教学计划，这种语言可能没有出版的材料。参加者将检视及讨论语文教学方法及教师制作的教材。然后我们将讨论哪些本土浸入式课程需要确保课程的可行性。

将文化，内容和语言整合到浸入课堂专题单位中
星期四，9 -中午，校友室
Mari Haas，语言教育选项，新墨西哥州

该研讨会将积极聘请参与者的模型课程，以将文化和内容与语言整合，包括墨西哥传奇的语言艺术/戏剧单位以及波多黎各的历史/文化单位。通过这些专题单位，我们将讨论教学策略和语言规划，这对沉浸式背景是重要的，无论目标语言如何。请带上一个最喜欢的短诗，说明文化概念！

专业浸入计划的听力理解与口语能力评估
星期四，9点到中午，摄政室
林恩·汤普森，应用语言学中心助理研究员

参与者将学习早期语言听力和口语能力评估(ELLOPA)和学生口语能力评估(SOPA)，这是由应用语言学中心开发的有效且适合发展的工具，用于评估K-5沉浸式学生的听力理解和流利性。这些工具和它们的评分标准将通过录像样本、实践活动和讨论来介绍。

作为公共教育海上沉浸在沉浸式署长的地方
星期四下午一至四时，校友室
校长克里斯·霍尔登和项目主管大卫·里德
Robbinsdale西班牙浸入计划，Robbinsdale公立学校

试图在公共语言浸入学校的行政问题恒定潜水下淹没，是一个苛刻的工作。在本讲习班，参与者将讨论公共关系，政策和政治影响，学校环境，财务，员工发展以及浸入环境中的其他挑战。父母和学生还将讨论所有利益相关者可以共同努力以有效实现计划目标。

服务学习和沉浸:青年赋权和语言使用真正机会的愿景
星期四下午1 - 4点，校长室
Martha Johnson，西班牙浸入社会研究和语言艺术教师
高地公园高高，圣保罗公立学校

本课程将向参与者提供服务学习的概述及其在浸入式环境中的潜力，随后将进行讨论和活动，以确定如何将服务学习有意义地融入K-12浸入式课堂。服务学习的最佳实践、有效解决公共问题的七个步骤和规划模板构成了其中的一些亮点。案例研究和样本项目将被分享。

浸入计划中的评估挑战和策略
星期四，下午1 - 4点，诺特房间
Kathryn Lindholm-Leary，圣何塞州立大学教授

该研讨会将讨论浸入计划中的评估问题和挑战，并提供建议。更具体地说，我们将研究如何开发良好的计划改进评估计划，可提供的评估工具的类型以及如何为各种计划模型和学生选择适当的评估工具，投资组合和真实评估的作用以及对解释的一些提示并提出评估结果。

中学浸入式英语听力和口语能力评估
星期四，下午1 - 4点，摄政室
林恩·汤普森，应用语言学中心助理研究员

本研讨会将向参与者介绍加州大学英语口语能力评估(COPA)，这是一种有效的工具，由应用语言学中心(CAL)开发，用于评估5-8年级浸入式学生的听力理解和流利程度。COPA有两种形式:形式A完全由一系列情景角色扮演组成;形式B由互动和描述性任务以及一些情景角色扮演组成。这两个版本和相关的评分标准将通过录像样本、实践活动和讨论来呈现。

通过沉浸式语言和文化复兴:夏威夷沉浸式课程
星期四，1 - 4点，诺富豪室
C. Puanani Wilhelm，夏威夷浸入式教育专家，夏威夷教育部

夏威夷语能生存下来吗?夏威夷的努力是否成功地扭转了语言灭绝的趋势，并为学生做出适当的高等教育选择做好了准备?与会者将讨论浸入式课程的主要目的是振兴一门语言和一种文化。与会者还将有机会讨论目前的教育改革对语言振兴的积极和消极影响。