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全体位发言者 |
没有计划是岛屿：浸入教育的政策背景 |
语言和文化多元主义作为日常决策指南 |
如何控制语言的“污染” |
跨浸入课程的综合学习 |
Vygotskian社会文化视角浸没教育 |
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2012年10月举行的会议上的存档内容
沉浸式2012：多语种世界的桥接背景
会前研讨会
**需要预先注册**
会议参与者可以选择注册1或2次会议前研讨会，每次收费为75美元。
单击研讨会标题以获得描述或打开所有在一次。
上午工作坊，上午9:00-11:30
本讲习班将看看基础设施和有效的双语教室教学教学策略，并明确教学学生在他们的语言之间建立联系。虽然重点将在西班牙语 - 英语节目中，策略和处所适用于各种双语程序语言。
体验，基于项目的次要背景学习：美国西班牙语的联合国
星期四，9：00-11：30 A.M.，州II
玛莎约翰逊圣保罗公立学校高地公园中学西班牙语浸入式教师
内森李，明尼阿波利斯公立学校Anwatin Middle School西班牙语浸入式教师
帕特里克布朗南华盛顿县公立学校Cottage Grove中学西班牙语浸入式教师
艾丽丝Lennington查菲堡，西班牙浸入学生，高地公园高中，圣保罗公立学校
玛丽·希恩，西班牙浸入学生，高地公园高中，圣保罗公立学校
Fatema Kermalli Walji.，全球教室计划协调员，联合国明尼苏达州协会UNAMON网站资源
演示文稿的幻灯片(PDF) /评估讲义(PDF)
浸入教师共享他们如何使用全球课堂®课程如何在阅读，写作，研究和公开演讲中开发二次浸入学生的技能。学生在外交的真实实践中获得经验，并学习如何在今天不断变化的世界中欣赏多样性。所有参与者都将参与一项简短的模拟，以更好地了解联合国模特。
综合和互惠语言学习
星期四，9：00-11：上午30点，州长IV
苏珊•博林格，博士。候选人，麦吉尔大学
Roy Lyster.，麦吉尔大学教授
该研讨会侧重于在第一语言和第二种语言之间形成更强大的联系的教学实践，以促进双角传播和加强学术素养。我们描述了我们与当地学区的持续伙伴关系，这些区域涉及发展和实施基于识字的学习活动，以促进综合和互惠语言学习的目标跨越法语和英语课程。
启动双向双语浸泡计划
星期四，9：00-11：30 A.M.，州长II
安娜埃尔南德斯，加州州立大学圣马科斯分校助理教授;双语及双语教育协会执行董事
罗莎莫里娜，双向和双语教育协会
如果您正在考虑或开始在您的学校或地区实施双向双语浸入计划，本次研讨会将提供基于研究的和现场测试策略对齐双语教育指导原则（Howard等，2007）。该研讨会旨在协助管理人员和教育工作者的计划和实施90/10或50/50双向教学模式。会议将概述以下领域：1）研究;2）理论框架;3）规划策略;4）招聘学生和员工;5）计划设计的实施;6）指导组件成为双语，双角和犯规;7）评估;8）技术支持。 Although this institute is designed to present a vast amount of information to the participants, it will also include opportunities for table discussions and networking.
小学阶段的学习中心
周四,9:00-11:30点。，州长V
罗莎Sala-Healey，幼儿园老师，公园西班牙豪华学校，圣路易斯公园公立学校
Kim Wieber du Saire，一年级老师，公园西班牙浸入学校，圣路易斯公园公立学校
学习中心是什么？如何使用它们来加强语言并进行区分指导？我从哪开始呢？这些问题和更多将在这次实践车间中解决。参与者将留下思想，材料和知识，在他们自己的教室中实施学习中心。
土着语言浸入背景下的口语评估
周四上午9:00-11:30，第一州
Alohalani所，希洛夏威夷大学副教授;Hale Kuamo'o夏威夷语言中心主任
凯蒂埃德蒙兹，独立Māori语言教育顾问，Hakoni Limited
将分享开发评估和抄写措施，以评估毛利人和夏威夷语言浸入学生的口语能力水平的经验。学生的语言优势和学生的弱点将随着评估在母语革命努力中发挥的作用而展示。
管理人员的原则决策
周四,9:00-11:30点。，州长我
Ester J. de Jong，副教授，佛罗里达大学
在本工作坊中，我们将探讨有效学校的四项原则对在学校和课堂的不同环境中支持双语和多语言的影响。我们将以公平原则、双/多语言原则、肯定文化认同原则和融合原则作为镜头，审查和评估学校和教室的政策和实践，并考虑如何为我们的学生创造语言和文化多元化的环境。
修复actfl对普通话的综合性能评估
周四上午9:00-11:30，凯洛格III
塔拉的财富，沉浸式项目协调员，明尼苏达大学语言征收研究中心
莫莉维兰德，霍普金斯公立学校新星学院浸入式课程协调员
该研讨会将指导参与者通过调整ACTFL的综合绩效评估(IPA)的过程，有意将语言、读写能力和内容学习的评估整合到跨学科、以意义为重点的课程单元中。研讨会组织者将展示为“设计薄膜模型”而开发的IPA，这是一个由明尼苏达州普通话浸入式合作组织重新用于三年级汉语浸入式教室的工程是初级®STEM单元。
国家语言浸入式教育认证:促进优质浸入式教育
周四上午9:00-11:30，凯洛格II
妮可·s·博，领先老师，拉斐特教区外语浸入计划，保罗润泽中学
Michelle Haj-Broussard，麦克奈州立大学副教授
Peggy feehan.，世界语言顾问，路易斯安那州教育部
在简要概述路易斯安那州的浸没教育社会文化背景后，这项工作将侧重于导致立法行动以保护和特权卓越的浸入措施。然后，我们将展示为所有路易斯安那州的浸入计划开发的由此产生的国家认证过程。
协调主题教学和语言能力
星期四，1：30-4：00下午，州长IV
海伦娜帷幕，威斯康星大学 - 密尔沃基助理副教授
该研讨会通过提供一个与语言能力成果相关联的主题规划模板和流程，解决了长期存在的整合语言和内容的浸入式挑战。会议将介绍一个有效的专题单位的组成部分，并将让与会者了解发展这一单位的过程。该模板为组织教学提供了一个总体框架，包括功能语言结果的规划、向后规划原则和叙事设计元素。实践例子将被分享。
第二浸入式教学中内容与语言的整合
星期四，1：30-4：00下午1：30-4：00
斯特拉香港，香港教育学院副教授
后期沉浸式学习带来了特殊的挑战，因为学生需要学习通过越来越多的特定学科的学术语言来表达越来越复杂的内容。本工作坊将探讨教师如何运用知识结构-文本结构的方法来支持学生达成内容-语言的学习目标，并以恰当的学术语言呈现他们的学习。
GLAD (Guided Language Acquisition Development)项目简介
星期四，1：30-4：00下午5点，州长v
妮可查韦斯，项目专家，项目高兴国家培训中心
车间讲义(PDF)
ProjectLive™是一款专业发展的课程模型，致力于为所有学生构建学术和识字。在我们的时间在一起，参与者将为基于标准的，课程模型的知识作为语言习得的综合，平衡语言方法。参与者将扩展他们的策略策略，以修改语言功能环境中的听力，口语，阅读和写作的数量和类型。
双语和浸入教育中的领导力挑战和机遇：管理多元化的计划，达到各种社区
星期四，1：30-4：00下午，州长II
西尔维亚Romero-Johnson，麦迪逊大都会学区校长Nuestro Mundo社区学校
特里萨卡，校长，麦迪逊大都会学区Midvale-Lincoln小学
在本讲习班中，主持人将分享来自博士案例研究的调查结果，该研究旨在确定学校校长在作为教学股线的双语和浸入计划的挑战面临的挑战和机遇。在研究调查结果上绘制，主持人将概述技能和战略原则，以促进所有参与的所有利益相关者的变化过程。演示者还将讨论他们的专业经验，以领导和管理教学股线计划和宪章学校。
Linguafolio®：使用学生自我评估来构建和文件熟练程度
星期四，1：30-4：00下午1：30-4：00
纳米玛丽甘特，世界语言顾问，北卡罗来纳州公共教学部
该课程将帮助学员开始使用基于熟练程度的形成性评估工具LinguaFolio®，帮助学员记录语言熟练程度，提高跨文化能力，设定学习目标，并管理语言学习。免费的在线资料、专业发展资源和版本将被共享，包括除英语以外的其他语言的新检查清单。
沉浸式教育者的项目评估技能
星期四，1：30-4：00下午，州长我
朱莉·苏加兰，研究助理，应用语言学中心
与会者将学习方案评估的基础知识，包括开发评估目的和问题，参与利益攸关方，收集和分析数据的数据，并创建改进行动计划。使用双语教育指导原则（Howard等，2007）作为自我评估的工具将被证明。
第二语言学习者，从这里到哪里？
周四下午1:30-4:00，州一
Tīmoti Kāretu，执行董事Te Panekiretanga O Te Reo，TeWānangao AOTearoa
扩大第二语言学习者在教学职位上的能力是当今许多土着浸没计划的关键挑战。这对土着语言社区特别关注的是语言很少的语言。尽管从优秀的大学计划中获得了土着语言的本科学位，但第二语言学习者的交际和文化能力往往存在许多差距。土着沉浸社区在哪里随着母语人士群体而达到的，并通过？
系统和明显的识字说明：用于增强语言征收和浸没的双识字的催化剂
星期四，1：30-4：00下午，凯洛格二世
Ofelia G. Wade.，犹他西班牙语和葡萄牙语双语浸入计划主任
迈克尔·培根，浸入成就协调员，波特兰公立学校
研究指出，加强读写能力的发展对于确保浸入式学习的学术和语言成果至关重要。参加者将探讨与实施以字母和文字为基础的语言的系统和明确的识字指导有关的问题。参加者将检查设计识字计划的原则和高收益的教学实践。
理解评估和问责在双语课程中的作用
星期四，1：30-4：00下午，州长III
Kathryn Lindholm-Leary，圣何塞州立大学教授
在审查与英语学习者和英语熟练学生的评估问题后，我们将讨论评估计划的重要性，您需要收集哪些数据，如何解释和呈现您的数据（在框外思考），以及如何使用评估数据改善教学。
渥太华大学的多学科后级计划：从开始到到期
周四下午1:30-4:00，凯洛格III
Marc Gobeil，渥太华大学法国浸没研究主任
Alysse温伯格，渥太华大学教授
车间演示幻灯片(PDF)
这个研讨会将描述在高等教育水平的浸入式课程的实施。以加拿大渥太华大学(University of Ottawa)已有五年历史的法语沉浸式研究(French Immersion Studies)项目为例，本次研讨会将聚焦于参与创建该项目的不同利益相关者(政府、大学行政部门、教师)的角色;多年来不同程度的学生支持;语言教师的教学培训。关于项目成果的定量和定性信息将被共享。
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