纸质会话：活跃的家长教师组织支持成功的友好计划
10月22日，星期五，下午3-4点，房间：总统
凯瑟琳·克莱默（Katherine Cramer），圣路易斯公园西班牙沉浸小学
贝丝·科克（Beth Cork），圣路易斯公园西班牙沉浸小学

圣路易斯公园西班牙沉浸式小学家长教师组织（PTO）实施了一项成功的友好助手计划，依靠活跃的父母社区。将介绍维护整个程序的两个部分的策略。

纸质会话：双重沉浸式幼儿园教室中的纠正反馈
10月22日，星期五，下午3-4点，房间：校友
梅根·昂格（Megan Unger），艾默生西班牙沉浸式学习中心

本届会议将介绍一项研究的结果，该研究探讨了在幼儿园级别上两种纠正反馈，重铸和重复的方法的有效性。它将讨论研究的设计和实施，以及其发现及其对双重沉浸式幼儿园教室中教学的影响。

讨论会：次要关注目标语言生产技能
10月22日，星期五，下午3-4点，房间：诺斯鲁普
玛莎·约翰逊（Martha Johnson），高地高中

研究表明，在二级浸入式上，学生具有良好的接受语言技能，但缺乏目标语言的语言制作技能（口语和写作）。为了解决这个问题，我们的计划已开始专注于苏格拉底研讨会，公开演讲，即兴演讲和临时演讲，并结合发展批判性和创造性的写作能力。快来分享您对这个重要话题的想法和想法！

纸质会话：揭示以英语为母语的人学习日语的障碍
10月22日，星期五，下午3-4点，房间：科夫曼
Nozomi Takano，史密斯国际语言学院
Tamayo Hattori，史密斯国际语言学院
史密斯国际语言学院的埃里克·奥丁格（Eric Ottinger）

我们如何在K-8沉浸式计划中有效地教书？本文揭示了在北卡罗来纳州的史密斯国际语言学院学习日语的讲英语儿童的困难和困难。它将日本语音，形态学，语法，词典和语义的学生与L1英语的语音和写作表演进行了比较。

纸质会话：使用数据在双向沉浸计划中推动决策
10月22日，星期五，下午3-4点，房间：学院
费城学区丽贝卡·弗里曼·菲尔德（Rebecca Freeman Field）；卡斯隆公司

本届会议展示了教育工作者如何收集和分析定性和定量数据，以记录学生在双向浸入计划（TWI）计划中的双学位发展和学术成就。持续的分析可用于指导指导，做出有关计划和专业发展的决定，应对本地，州和联邦授权和问责制要求，并为有关TWI计划有效性的全国对话做出贡献。

纸质会话：什么有效？成功沉浸计划的功能
10月22日，星期五，下午3-4点，房间：摄政
玛格特·金伯格（Margot Kinberg），国立大学

沉浸式计划研究有时会产生模棱两可的结果。本文认为，考虑到这种缺乏一致性的一个因素是存在或不存在某些关键特征。其中包括行政支持，父母的支持和参与，社区接受以及一种信念，即母语和目标语言同样有价值。该论文详细介绍了这些功能，并展示了如何将它们整合到成功的沉浸计划中。

纸质会话：当地区不说[沉浸]
10月22日，星期五，下午3-4点，房间：校园
香农·彼得森（Shannon Peterson），国际兰加格学院
Melissa Martyr-Wagner，湖泊国际Langauge Academy

最近，为了回应父母的兴趣，明尼苏达州的两个地区学区考虑提供沉浸式（完整的，单向）计划。当一个人踩了两年的脚步时，它最终决定继续前进。另一个拖了两年，然后决定无限期地提出这个想法！了解down缩的父母如何在没有地区支持的情况下向前迈进，并为社区创建一所沉浸式学校。