论文会议:强调积极:德语浸入式学龄前儿童的跨语言影响
星期五，10月22日上午10点至11点，房间:校园
Kirk Martinson，威斯康星大学麦迪逊分校

最近关于跨语言影响的研究表明，影响的数量和类型取决于所涉及的语言，特别是每种语言表面结构的重叠和歧义的数量。我的报告是关于浸入式德语学龄前儿童的新语法。这项研究考察了在同时双语者中发现的这种语言配对的促进和削弱作用是否在这些“延迟”双语者中明显存在，以及我们如何利用这一知识。

讨论会议:随着人口结构的改变，沉浸模式会发生改变吗?
星期五，10月22日上午10点至11点，房间:带给人
凯特·海瑟薇，亚当斯西班牙语浸入磁铁学校
苏珊·弗尔，亚当斯西班牙语浸入磁铁学校
卡罗尔·马卡姆-考辛斯，亚当斯西班牙语浸入磁铁学校
克劳迪娅·基德，亚当斯西班牙语浸入磁铁学校

城市浸入式学校学生人口的变化要求不断重新评估教学模式和方法。一开始的单向浸入式课程可能会随着学校中少数民族语言使用者人数的增加而演变成单向和双向模式的变体。本讨论探讨了这一现象发生在圣保罗一所快速发展的城市西班牙语浸入式学校的原因和方式。从家长、教师和学生的角度进行了介绍。

论文会议:双语教育课程指导原则
星期五，10月22日上午10点至11点，房间:教师
唐娜·克里斯蒂安，应用语言学中心
Kathryn Lindholm-Leary，圣何塞州立大学

本次会议将报告一项旨在制定双语教育指导原则(NCELA, 2004)的项目的结果，该指导原则是一种帮助规划和实施课程的工具。该文件包括对原则基础的研究基础的回顾，以及一套原则和基准，以帮助项目评估其进展。这些原则适用于各种双语教育环境(双向浸入式、发展性双语和单向浸入式教育)。

讨论会议:将语言浸入式教学与音乐教学相结合，实现全校跨学科学习的成功
星期五，10月22日上午10点至11点，房间:评议
Ursina Swanson, Park西班牙语浸入式学校
科里·马斯洛斯基，帕克西班牙语浸入式学校
Kim Wieber, Park西班牙语浸入式学校
黛博拉·兰姆，帕克西班牙语浸入式学校
妮莎·布朗，帕克西班牙语浸入式学校

跨学科教学，包括浸入式教师和音乐教师，可以加强学生在课堂和音乐环境中的学习。作为浸入式教学教师、音乐专家和校长，我们将分享我们在明尼苏达州圣路易斯公园的帕克西班牙语浸入式学校建立的合作课程。参与者将收到范围和顺序的讲义，样本单元和样本课程。我们将促进讨论，以回答问题，并吸收跨学科教学实践的想法和经验。

论文会议:种族与教育背景:比较非裔美国学生在浸入式教育和普通教育中的经历
星期五，10月22日上午10点至11点，房间:校友
Michelle Georgette Haj-Broussard，拉斐特教区学区

最近的研究发现浸入式教育对非裔美国学生有益(Caldas & Boudreaux, 1999)。然而，浸入式教育并不存在于文化或情境的空白中。这项分两阶段的混合方法研究比较了非裔美国学生在路易斯安那州法语浸入式课堂上的经历和非裔美国学生在路易斯安那州常规教育课堂上的经历。第一阶段比较学生的考试成绩，第二阶段是在两种情况下对典型班级和极端班级(90%贫困)进行的跨案例比较。

论文会议:浸入式课堂中科技的有效运用
星期五，10月22日上午10点至11点，房间:总统
安藤Atsuko，里士满小学

多媒体技术的有效应用一定会激发沉浸式学习的学生使用目标语言，同时让他们接触到真实的文化。本讲座将以多种互动的PowerPoint多媒体演示文稿作为教学材料，并以小学生在日语部分浸入式课堂中制作的电脑项目为例。

论文会议:写作在后期浸入式课堂中的作用
星期五，10月22日上午10点至11点，房间:贝蒂
香港教育学院英语系江秀莲

本文报告了一项定性研究的使用在学校科目生物和历史在香港浸入式后期教室写作。该研究调查了写作如何帮助学生在浸入式课堂中学习内容和第二语言。本文认为，在后期浸入式语境中，以适当的主题特定体裁写作对促进内容和第二语言的学习都特别有用。