第六届浸入式与双语教育国际会议:

跨背景连接研究和实践

会议之后复查:
的第六届国际浸入和双语言教育:跨语境连接研究和实践会议于2016年10月20-22日在明尼阿波利斯举行，取得了巨大的成功!

会议汇集了浸入式教学的教师、研究人员和管理人员，分享了单向世界语言浸入、共同官方/地区语言浸入、双向双语浸入、单向发展双语教育和土著语言浸入等方面的研究和最佳实践。与过去卡拉赞助的浸入式教育会议一样，这次的会议项目非常国际化，代表了各种各样的语言和浸入式教育背景。最后的统计结果显示，差不多来自39个州和华盛顿特区以及20个国家的1000人报名参加了这次会议除了美国包括澳大利亚、奥地利、比利时、巴西、加拿大、中非共和国、中国(香港)而且大陆)、捷克共和国、爱沙尼亚、芬兰、德国、洪都拉斯、爱尔兰、日本、新西兰、巴拿马、新加坡、西班牙、瑞士、而且联合王国(英国而且苏格兰)．

会议项目为浸入式教育的所有分支提供了深度和广度的编程，并为参与者提供了多种选择:可选择在会议前参观九所浸入式教育学校中的一所;选择26个会议前研讨会，涵盖广泛的主题，为浸入式和双语教育工作者;以及一个完整的会议计划，包括5次由国际知名主持人主持的发人深省的全体会议，6次专题讨论会，以及120次论文/讨论会议。

• 参见会议视频大会而且邀请座谈会．
• 找到一些课程的讲义和其他资源会议日程搜索页面

今年的新活动是研究生研究的笔记本电脑海报会议，以及教师交换商店，教师可以彼此分享教案和实用资源。与会者还有机会与来自16家不同公司的参展商进行交流，这些公司为浸入式和双语教育工作者提供资源。

大会另一个令人兴奋的新特点是开幕式卡拉浸没及双语教育奖这是授予一位在这一日益发展的国际领域中表现突出的教师和学者的奖项。杰出教师奖颁给了莫琳·柯伦·多尔萨诺，来自明尼苏达州伊迪纳Normandale法语浸入式学校的荣誉教师，杰出学者奖颁给了梅里尔·斯温，来自多伦多大学的荣誉教授。

• 参见首届卡拉浸没及双语教育大奖颁奖典礼．

下一个浸没与双语教育国际会议定于2019年2月6日至9日在北卡罗来纳州夏洛特举行。报名参加卡拉更新当会议宣布时接收有关信息的通讯。

第六届浸入式及双语教育国际会议:

跨背景连接研究和实践

2016年10月20 - 22日举行,
凯悦酒店酒店
明尼阿波利斯、锰，美国

浸入式和双语教育作为一种高效的课程模式不断发展，帮助学生走上双语、多语言和跨文化能力的道路。以学校为基础的浸入式、双语和双语言课程，在学前和小学阶段(PreK-5/6)，通过第二语言、世界语言、遗产语言或土著语言，涉及至少50%的主题教育。为初级浸入式/双语言毕业生开设的中学或中学以上继续课程包括至少两门课程。

程序模型包括:

• 单向第二语言/外语浸入
  主要服务于语言为主的学生(例如，美国说英语的人，芬兰说芬兰语的人)，他们通过第二语言或外语(如普通话、西班牙语或瑞典语)学习课程。例如，加拿大的法语浸入式教育、美国的普通话浸入式教育、芬兰的瑞典浸入式教育、日本的英语浸入式教育等。
  *我们承认，“语言多数”和“语言少数”这两个术语并不能很好地对应于所有的社会文化语境，但由于缺乏更好的替代品，我们选择使用它们。
• 一支/区域语言沉浸
  服务于学习地区(通常是少数民族的本土)语言的混合学生群体，该语言可能有也可能没有共同的官方地位。例如爱尔兰的爱尔兰式浸入式，西班牙的巴斯克式浸入式，法国的布列塔尼式浸入式。
• 双向双语浸入式
  服务于通过两种语言学习课程的少数语言*(如西班牙语)和多数语言(如英语)学生。例如美国的西班牙语-英语课程和爱沙尼亚的俄语-爱沙尼亚语课程。
  *我们承认，“语言多数”和“语言少数”这两个术语并不能很好地对应于所有的社会文化语境，但由于缺乏更好的替代品，我们选择使用它们．
• 单向发展双语教育
  服务于少数民族语言*学生(例如，在美国说西班牙语的学生)或通过少数民族语言和英语学习课程的同时双语者。例如美国的西班牙语-英语课程
  *我们承认，“语言多数”和“语言少数”这两个术语并不能很好地对应于所有的社会文化语境，但由于缺乏更好的替代品，我们选择使用它们。
• 土著语言沉浸
  主要为有土著文化遗产的学生提供服务，努力振兴濒危的土著语言和文化。学生通过土著语言学习课程，同时也接受主流语言(如英语)的教学。例如在美国的夏威夷或Ojibwe浸入式学习，以及在新西兰的Māori浸入式学习。

虽然每种模式都针对不同的社会文化背景和教育需求，但都通过高度语言强度的主题学习来实现语言、读写能力和文化发展。在明尼苏达大学语言习得高级研究中心(CARLA)的领导下，明尼苏达大学(明尼苏达大学)第六届浸入式与双语教育国际会议将把这些模型结合在一起，进行跨语言、跨水平、跨学习者受众和跨语境的研究对话和专业交流。

会上发言的

• 艾伦·比亚韦斯托克，加拿大多伦多约克大学
• 帕特里夏·c·Gandara，加州大学洛杉矶分校，美国
• 蒂娜·m·希，都柏林大学学院，爱尔兰
• 帕特西Lightbown，康考迪亚大学，蒙特利尔，加拿大
• 特蕾莎·l·麦卡蒂，加州大学洛杉矶分校，美国
  

邀请座谈会

语言的真实性和对本土文化的忠实
Brian McInnes和David Beaulieu，组织者

所有人的浸入式学习:浸入式学习对有风险的学习者的适用性
弗雷德杰纳西,组织者

跨语境转换语言教学法
黛博拉·帕尔默和苏珊·巴林杰，组织者

浸入式教师准备与发展的教育创新
t.j. Ó Ceallaigh，组织者

浸入式教育中的识字发展:跨学科视角与交叉
Mileidis高,组织者

双语/多语教育中语言和内容整合的社会符号学和功能方法
Ana Llinares和Tom Morton，组织者

卡拉浸入式双语教育大奖!

自1995年卡拉举办该会议以来，我们将首次在2016年的大会上表彰两位个人，一位教师和一位学者，他们在浸入式和双语教育的国际领域中表现出色。了解更多有关奖项提名过程．

更多的信息

• 上了浸入式会议邮件列表
• 书签的浸没式会议网站定期更新
• 看看过去的浸没式会议由卡拉

会议筹备委员会

会议规划委员会联合主席
Diane J. Tedick，明尼苏达大学
罗伊·莱斯特，麦吉尔大学

会议策划委员会成员
Siv Björklund，瓦萨大学
特蕾莎·卡兰萨，麦迪逊大都会学区
Lisa Dorner，密苏里大学哥伦比亚分校
赫尔加·法斯西亚诺，北卡罗来纳大学公共教育系
Tara Fortune，明尼苏达大学
利兹·海瑟薇Castelán，圣保罗公立学校
小刘，特拉华州威尔明顿塔山学校
明尼苏达大学德卢斯分校的Brian McInnes说
曼迪·门克，明尼苏达大学
Deborah Palmer，德克萨斯大学奥斯汀分校
彭平，Minnetonka公立学校
伊迪纳公立学校的Isabelle Punchard
犹他州教育办公室的奥菲莉亚·韦德说

会议管理团队
Marlene Johnshoy，技术协调员
Liz Hellebuyck，项目助理
卡琳·拉尔森，卡拉协调员
Erin Szabo，研究生助理

会议的赞助商
本次会议由明尼苏达大学语言习得高级研究中心(CARLA)赞助，部分资金来自美国教育部的Title VI语言资源中心项目。