在宾厄姆顿大学的跨课程语言(LxC)课程中，作为我们第一期课程的一部分，每个“传统LxC”学习小组都使用了这种学生的口语自我评估。(传统小组是指来自同一门母课程的学生用英语和同一目标语言学习，以探索课程主题和内容。我们将其称为“传统LxC”，因为这是该项目在1991年建立的原始模型)。我们建议学生至少有两个学期的目标语言学习(或同等学历)才能参加。

通常情况下，我们的学习小组将不同能力的学生聚集在一个语言学习小组。自我评估可以让教师衡量学生对自己能力的看法。通过将这种自我评估与基于课堂应用学习情境的学生技能评估结合起来，教师可以设计一个适当地结合英语和目标语言的课堂环境。它最好在学期或学期开始时使用。