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2008年10月会议内容存档
周四的会前研讨会 上午车间|下午车间
用土著语言构建语言评价来指导浸入式教学
周四,9:00am-12:00pm,房间第三:状态
莉莎特·彼得，堪萨斯大学助理教授
格洛丽亚·斯莱，俄克拉荷马州切诺基族文化资源中心主任
Tracy Hirata-Edds，堪萨斯大学讲师
本工作坊将着重于建构语言评估体系，尤其适用于不太常用的浸入式教学及濒临灭绝的语言复兴。我们将根据为儿童早期切诺基语言浸泡开发的模型，提供一种协调课程目标、教学方法和评估模式的方法。
演示文稿
语言计划
切罗基族国家
开发K-12汉语课程框架:培养沉浸式语言能力的关键组成部分
周四,9:00am-12:00pm,房间:州长二世
迈克尔·培根，沉浸协调员
Kojo Hakam，中文课程专家
沈茵，教师、课程专家
波特兰公立学校
清晰的语言和读写能力课程的K-12浸入式课程有助于课程规划和评估，以确保高水平的熟练结果。研讨会的参加者检视发展课程框架的各个方面，讨论如何使框架适应他们的特定环境，并学习如何实施它。
语文课程框架
课程架构与教材布局
功能和形式
修改后的中文浸入式课程框架
语言意识:考察语言在社会中的作用
周四,9:00am-12:00pm,房间:凯洛格三世
戴安·达格奈斯，副教授
Cécile Sabatier，助理教授
西蒙弗雷泽大学，温哥华，BC
在这个研讨会上，我们提供了我们正在进行的“语言意识”项目的背景信息，在这个项目中，我们关注当地语言环境中的土著语言和移民语言。我们将让观众参与到我们为不列颠哥伦比亚省温哥华市的早期法语浸入式课程而改编的实践活动中。
学前8沉浸式英语听力理解与口语能力评估
周四,9:00am-12:00pm,房间:州长四世
Lynn Thompson，研究助理，
华盛顿特区应用语言学中心
本工作坊将向参与者介绍几种有效且适合发展的评估工具，ELLOPA、SOPA和COPE，由加州大学开发，用于评估K-8年级浸入式学生的听力理解和流利程度。这些工具和评分标准将通过录像样本、实践活动和讨论来展示。
基于读写能力的ESL和跨语言连接:增加了TWI教师的最佳实践剧目
周四,9:00am-12:00pm,房间凯洛格我
Kathy Escamilla教授
科罗拉多大学博尔德分校
本研讨会的第一部分将总结一项为期五年的研究项目，研究向双语教育的转变。第二部分和第三部分将采用本研究的结果，并提供样本课程，帮助TWI学生通过基于读写能力的ESL阅读和写作活动以及跨语言连接创造积极的双语发展轨迹。
Así se dice PowerPoint
Dictado幻灯片
明尼苏达州的幻灯片
点燃平方引用
单向外语沉浸和双向双语沉浸情境下校长和学校管理者的能力
周四,9:00am-12:00pm,房间我状态
Ursina Swanson，校长，公园西班牙沉浸学校，圣路易斯公园，MN
Luis Versalles, Richfield Dual Language School项目协调员，Richfield, MN
在本课程中，你将了解浸入式学校管理者想要培养的特殊能力。我们将讨论单向和双向浸入式学校情境，重点是:愿景、倡导、沟通、营销、招聘和招聘、项目开发、浸入式教师队伍发展。每个节目模式都有独立的问答小组。
促进整个孩子的成长和流利:路易斯安那法语浸没和雷焦哲学(法国)
周四,9:00am-12:00pm,房间第二:凯洛格
Fabienne Biasiolo和Françoise Biasiolo，一年级法语浸入式教师
Lafayette(洛杉矶)学区
“一个孩子是由上百种语言组成的:一百种语言，一百只手，一百种思想，一百种思考、玩耍、说话的方式……”(马拉古兹)。法语浸入式教师从雷吉奥的法语浸入式哲学中获得灵感，促进和促进整个孩子的成长和目标语言的流利。
二级沉浸式:在复杂内容和高级学术语言之间建立联系
周四,9:00am-12:00pm,房间第三:州长
Philip Hoare和Stella Kong，副教授
香港教育学院
沉浸式教学和学习在更高的年级水平提出了特殊的挑战，因为学生努力通过越来越多的特定学科的学术语言来表达日益复杂的内容。本工作坊将探讨一种知识结构-文本结构的方法，以支持学生实现内容-语言的学习目标，并以适当的学术语言呈现他们的学习。鼓励教师带自己的扩展文本(约1000字或更多)来使用。
车间演示文稿
讲义
文本结构
呼吸的文本
答案
评估目标语言的阅读和写作:指导教学的工具
周四,1:00pm-4:00pm,房间第三:州长
伊朗阿敏，浸没专家
唐娜·古因，法语沉浸协调员
蒙哥马利县公立学校
该研讨会包括MCPS沉浸式课程的概述，三种评估工具的描述，用于评估学生在K-8年级的阅读和写作技能，并解释如何使用评估数据来指导教学。参加者将有机会练习用红标为写作评估样本评分。
车间演示文稿研讨会讲义
为沉浸式从业者建立项目评估能力和技能
周四,1:00pm-4:00pm,房间第三:状态
朱莉·舒格曼，华盛顿特区应用语言学中心助理研究员
本课程将帮助学员了解项目评估的基础知识，以便与顾问合作并进行内部评估。我们将围绕《双语教育指导原则》中项目层面的主题，讨论评估方法和方法，以及开发评估问题、报告结果和使评估实践制度化的方法。
本土浸入式教师教育:三个视角
周四,1:00pm-4:00pm,房间第二:凯洛格
Keiki Kawai 'ae 'a，夏威夷大学Hilo分校Kahuawaiola土著教师教育项目主任
玛丽·赫尔墨斯，明尼苏达大学德卢斯分校副教授
Hemi Dale，奥克兰大学教育学院，新西兰
一位夏威夷人、一位奥吉布韦人和一位毛利人代表将介绍他们的各种教师教育项目。主讲人将展示他们的项目结构，展示他们在项目中使用的独特方法，描述他们如何获得认证，并谈论他们在土著教师培训方面面临的最大挑战和未来愿景。
教师是国家的建设者
十大ACIE
威尔逊和卡瓦依'ae萨那
在沉浸式中整合多种语言:一个欧洲的例子
周四,1:00pm-4:00pm,房间第二:州长
Siv Bjőrklund,教授
Karita Mård-Miettinen，助理教授
瓦萨大学，芬兰
在欧洲，沉浸式课程通常包括两种以上的语言。这个工作坊以瑞典浸入式课程为基础，将重点关注四种语言如何成为课程的一部分，以及早期的多语言学习和社会语言地位如何挑战课程的教学原则和结果。
Kōhanga Reo -毛利学前沉浸:成功与挑战
周四,1:00pm-4:00pm,房间第三:凯洛格
kaath Rau, Kia Ata Mai教育信托主席，Aotearoa(新西兰)
这个工作坊探讨了长期建立的kōhanga reo(学前浸入式教育计划)中支撑教学和组织实践的哲学。这个由家长/社区推动的项目在努力提供丰富的语言和学习环境的过程中所面临的成功和挑战将会被讨论和分享。
沉浸式课堂中的语言、识字和词汇发展
周四,1:00pm-4:00pm,房间第四:州长
Mimi Met，马里兰大学帕克分校国家外语中心助理研究员
鉴于《不让一个孩子掉队》的重大意义，对语言在学术成功中的作用的关注既及时又迫切。在本次研讨会中，我们将探讨提高学术水平、读写能力和词汇量的教学策略，确保浸入式学习的学生在学习新语言内容时达到较高的学术标准。
家长参与策略支持你的沉浸式课程
周四,1:00pm-4:00pm,房间我状态
嘉莉Jennissen,父
詹妮弗·泰勒,父
明尼苏达州倡导浸入式网络(MAIN)
主要家长通过家长网络和资源集中支持浸入式学校。本研讨会将提供组织策略和专题指南:网站传播、专利商标局(PTO)、家长教师协会(PTA)、网站理事会(Site council)、志愿服务、筹款和预算、教学助理程序和浸入式宣传。
苦苦挣扎的沉浸式学习者:基于研究，实践者知情的回应
周四,1:00pm-4:00pm,房间凯洛格我
Tara Fortune，浸入式项目协调员，CARLA
曼迪·门克，西班牙语和葡萄牙语博士候选人
明尼苏达大学
这个研讨会的目标是浸入式教育工作者和他们面临的挑战，学习者在语言，识字和学习。通过模拟活动，研究成果的展示和基于研究的建议的讨论，参与者将熟悉教学策略和资源，以更好地满足沉浸式学习者的需求。
10大问题的参考资料
资源
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