在线教学语言(TLO)

介绍

随着对在线学习的需求增长,教师被要求在线教学或创建在线课程,但许多这些教师都很少或根本没有在线学习的经验,无论是教师还是在线学习者自己。木头(2005)保持甚至对于教室里的老兵教师,到在线教学的过渡是困难的;在教室里舒适的教师不一定是优秀的在线教师(侧边栏部分)。一个完全在线课程具有特殊问题和差异,即传统甚至混合课程的教师(教师在其面对面课程中添加了一些在线组件)不会遇到(康拉德,2004年;戴维斯和罗比尔,2005年;Kassop,2003)。教师需要额外的教师开发来学习在线课程的新教学方法和技术,并了解在线学习者的需求(Palloff&Pratt,2000年2001年2003)。“它已经充分记录了教师需要培训和援助,以使转型”在线教学(Taylor&McQuiggan,2008年,para。1)。

在线语言教学的挑战

定义和条款

在线语言教学项目

为满足在线语言教师的需求,TLO项目有这些目标:

  1. 卡拉技术项目展示了a调查这解决了语言教师收到的准备和支持,以便在线教授。感知缺乏支持对该项目和以下资源产生了动力。

  2. A.资源参考书目已收集大约600所资源,以搜索有关在线教授的教师的信息,以及一般和语言特定的教师以及关于在线教学的准则,最佳实践和论文。还有有关技术的各种信息,可以有助于在线教学。大多数当前信息现在正在添加到Carlatech Diigo集团还有一个专门为在线教师设立的Diigo小组学习在线教学-已添加。CARLAtech是关于语言教学和学习的任何技术的集成,而在线学习是专门关于在线教学的良好实践。

  3. 经验丰富,新的在线语言教师和支持人员的研讨会讨论了国际会议在线教学的挑战和成功(iallt.卡里科)专注于语言和技术。由于2011年Iallt 2011的第一次研讨会,建立了一个宁,以创建在线讨论组用于在线语言教师。它被解散,但其他场地和团体正在继续这个想法:看看DL SIG在ACTFL例如,以及许多用于语言教学和技术的Facebook组。

  4. 迈向教师在线教授的第一步是完全在线技术暑期学院在使用网络进行通信。一个单位是在社交网络应用程序上,他们的课程和面对面教师都很有用,以及专业发展。首先于2011年提供,现在每天夏天提供,并向Startalk计划发出开始,向在线教学转型(2013-2018)以及目前提供的卡拉夏季学院该计划的版本。

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