基于策略的教学:教师培训视频
这段教师培训视频说明了明尼苏达大学如何应用基于策略的教学。该录象带包含七个不同的以策略为基础的活动实例，由四名希伯来语、印地语、意大利语和西班牙语的大学水平的语言教师讲授。这段视频是作为以风格和策略为基础的教学:教师指南．
简介:苏珊·韦弗 |
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希伯来语练习:介绍 |
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| 希伯来文练习1:“西蒙说” 通过“Simon Says”游戏，这个初级阶段的练习强调重复、身体运动和声音/图像联想，向学生介绍希伯来语的书写系统。 |
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| 希伯来语练习2:图像/声音联想 这个练习建立在第一个练习的基础上，包括图片和“口号”，以帮助学生学习和记住希伯来语书面元音的变音符。学生们使用各种策略来匹配适当的身体部分和书面的对等部分。 |
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印地语练习:介绍 |
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| 印地语练习1:讲故事 印地语高级学生根据黑板上同学展示的图片口头复述一个民间故事。这个练习强调学生有责任掌握自己的学习。 |
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| 印地语练习2:图片/文字匹配 头脑风暴和猜测策略为印地语初学者的写作活动做准备。通过图片，学生们生成可以用来描述每幅图片的词汇，听对图片的描述，并猜出与每幅图片相匹配的文字。作为后续，学生被要求写描述，其中包括生成的词汇。 |
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意大利运动:介绍 |
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| 意大利练习:双人词汇 在这个练习中，我们讨论了多种策略来帮助学生猜出意大利语词汇。这些单词是从以前的语言活动中摘取的，以加强它们的使用。 |
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西班牙语练习:介绍 |
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| 西班牙语练习1:废话 老师用一首母语诗和一个小测验来介绍阅读策略这个话题。重点是学生在用母语阅读包含不理解词汇的文章时所使用的策略。 |
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| 西班牙语练习2:全面回忆 这个练习建立在第一个练习的基础上，让学生将第一个练习中的阅读策略转换到目的语文本中。学生们被要求阅读课文，写下他们能记住的尽可能多的信息，而不参考阅读材料，然后讨论他们使用的策略。 |
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