资源为教师
语言学习策略研究
卡拉关于语言学习策略的研究始于1993年的一个研究项目。本研究主要研究策略教学对外语口语技能的影响。这项研究检查:
- 基于显性策略的外语教学对学生口语能力的影响
- 学生报告使用哪些策略，他们使用这些策略的频率和效果如何;
- 如何训练外语教师在他们自己的课堂上提供基于策略的教学。
该项目的研究部分导致了两份CARLA工作论文的出版:
第二语言学习和使用策略:澄清问题
作者:安德鲁·d·科恩
CARLA工作文件系列#3•1996年11月•26页。本文讨论了在处理语言学习策略术语方面出现的五个问题:策略与其他术语的区别，学习策略是否需要有意识才能被称为策略，语言学习和使用策略的分类标准，策略能力概念的扩展，以及学习策略之间的联系。
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基于策略的外语教学对英语口语的影响
安德鲁·d·科恩(Andrew D. Cohen)、苏珊·j·韦弗(Susan J. Weaver)、李桃源(Tao-Yuan Li)著
CARLA工作文件系列#4•1996年11月•51页。这份研究报告概述了明尼苏达大学的一项研究的方法和结果，该研究是关于为第二语言学习者提供正式的跨技能策略应用培训的好处，重点是口语。
>>现在网上:下载(PDF)
从研究到实践:
教师语言学习策略资源
基于1993-6年的研究，科恩博士和苏珊·韦弗(Susan Weaver)为教师创建了一份基于策略的教学资源指南和一个配套视频，并在1996年开始使用这些材料在一个暑期学院教学。2006年，原版基于策略的教学:教师培训手册已更新并以订正标题重印。
以风格和策略为基础的教学:教师指南
安德鲁·d·科恩(Andrew D. Cohen)和苏珊·j·韦弗(Susan J. Weaver)著
CARLA工作文件系列·2006·193页·$22.50 +运费以风格和策略为基础的教学有助于学生更加意识到自己的学习风格偏好，并为他们提供一套策略，以最大限度地提高他们的语言学习能力。本指南帮助教师识别学生的个人需求，并为学生提供练习语言学习和语言使用的各种策略的机会。
本指南的每一章都以与基于风格和策略的教学相关的背景材料开始，并通过包含有趣的动手活动为教师在自己的课堂上使用，提供了从理论到实践的桥梁。本指南是对《基于策略的指导:教师培训手册》(1997年)的全面修订。虽然它现在更明确地针对课堂教师，但它也包括从事研究和教师发展的专业人员的重要信息。
基于策略的教学实例:教师培训视频
苏珊·j·韦弗(Susan J. Weaver)、安德鲁·d·科恩(Andrew D. Cohen)著
CARLA工作文件系列#8 1997年10月这段教师培训视频说明了明尼苏达大学如何应用基于策略的教学。这盘录像带包含了七个不同的策略活动的例子，由四位大学水平的语言教师教授。它最初是作为基于策略的教学:教师培训手册(1997)修订并改称以风格和策略为基础的教学:教师指南(2006)。
的视频是可用的在卡拉网站上免费下载。
额外的资源
战略资源参考书目
本策略资源参考书目是为语言学习者、教师和研究人员而设计的。日本学生策略指导
一套针对日语中级/高级学生的策略教学模块。出国留学最大化:语言和文化学习和使用的策略
全新的“出国留学最大化指南”系列，帮助学生、项目专家和语言教师通过语言和文化的学习和使用策略，充分利用出国留学机会。目前正在进行研究，以确定这些有针对性的支持材料对留学成果的有效性。卡拉参考书目
卡拉参考书目有更多关于参与这个项目的教师、学生和工作人员所做的演讲和出版物的信息。
