项目背景
社会正义的主题在全球各地的学生中引起共鸣,无论他们的研究领域是什么。对于语言学习者来说尤其如此,他们不仅要提高语言能力,还要了解他们所学习语言的文化产品、实践和视角。卡拉语言教育社会公正项目基于这一现实,通过关注跨文化和语言的社会公正问题,并通过发展学生的语言能力、跨文化理解和职业能力。与卡拉基于实践的工作,或研究与实践之间的关系相一致,该项目集成了理论原则,从:
- 多元文化教学法(Cope & Kalantzis, 2009, 2015;新伦敦集团,1996);
- 社会正义教育学(Glynn, Wesely, & Wassell, 2014;哈克曼,2005;Chiariello et al., 2018);而且
- 职业准备(文学院,2020)。
这些框架为课程和教学提供了信息,使学生具备所需的技能和知识:
- 批判性地阅读目标语言文本;
- 识别和评估跨社会的语言和文化差异;
- 挑战和打破与社会正义相关的错误观念;而且
- 充分参与个人、学术、专业和公民生活。
为语言教育中的社会正义项目开发的一系列材料反映了这些框架,并支持语言教师努力更充分地将目标语言文本和社会正义主题融入他们的课程;通过教学实践,批判性地让学生接触这些文本;并在语言教育中优先考虑公平、多样性和包容性。
该项目始于2020年,当时卡拉获得了来自美国教育部的标题VI国际研究和研究项目.这项为期三年的资助资助了本网站上许多资源的开发:
- 创建社会正义课程单元、评估和教案的模板;
- 多种语言的详细课程单元;
- 包含学术和实践资源的社会正义书目;
- 目标语文本的可检索数据库;而且
- 研讨会记录。
其中许多材料作为开放教育资源(OERs)出版,使教师能够使用、改编和重新分享它们,以满足他们的特定需求。
除了创作这些材料外,“语言教育社会正义”项目的负责人还进行了两项研究:
- 为了解决该项目对教师的影响,团队正在调查教师如何理解和实施语言教育中的社会正义,以及这种理解和实施如何与教师身份建设相联系。
- 为了解决该项目对学生的影响,研究小组正在调查学生对社会公正教学单元的看法,学生在教学单元中使用语言的性质,以及这些单元是否以及如何鼓励学生超越对社会公正问题的刻板概念。
项目团队
项目负责人包括来自明尼苏达大学的四名语言教育者:
- 凯特Paesani,卡拉
项目总监 - 劳伦Goodspeed法语及意大利语系
语言协调员(阿拉伯文、法文、中文) - 曼迪Menke西班牙语与葡萄牙语研究系
特定语言协调员(葡萄牙语、西班牙语、土耳其语) - 海伦娜革命联合阵线,德语,北欧语,斯拉夫语和荷兰语系
特定语言协调员(荷兰语、德语、俄语)
来自不同大学的11名课程开发人员为该项目创建了课程单元:
- 斯蒂芬妮·安德森,明尼苏达大学(葡萄牙语)
- Nadya Clayton,明尼苏达大学(俄语)
- 萨拉·芬尼,明尼苏达大学(西班牙语)
- Ashlie Henery,明尼苏达大学(法语)
- Beth Kautz,明尼苏达大学(德语)
- Ilknur盖子,匹兹堡大学(土耳其语)
- 萨拉·麦克,明尼苏达大学(西班牙语)
- Jenneke Oosterhoff,明尼苏达大学(荷兰)
- Ginny Steinhagen,明尼苏达大学(德语)
- Katrien Vanpee,明尼苏达大学(阿拉伯语)
- 安迪•王, Colby学院(中文)
下列顾问确保了项目的完整性:
最后,材料的开发和研究项目都得到了以下明尼苏达大学学生的支持:
- 海蒂·贝克曼(研究生研究助理,2021年夏季)
- Zayda Thalacker (院长一年级研究与创新学者2022年春季)
- Lucia Morelos Quintero (院长一年级研究与创新学者2022年春季)