lpd通常评估什么?为什么?

无论你选择评估语言课程的哪个方面，评估都应该回答一个对你很重要的问题。lpd的常见评估问题涉及学生，教练,程序成功。

教师表现:我应该重新雇用教师吗?他们需要专业发展吗?

lppd经常监督多个级别的教师，他们的教学经验可能从一年或更少到几十年不等，他们有不同的教学信仰和专业知识，他们对自主和监督的期望可能不同。这种复杂的生态环境造成了内在的紧张，因为lppd需要确保为学生提供高质量的课程，同时也要支持研究生导师的专业发展，这些研究生导师正在为他们未来的职业生涯进行在职培训。与此同时，lpd必须在经验丰富(可能级别更高)、习惯于广泛自主的教师周围，巧妙地应对政治上的微妙局面。

从这些导师中，lppd(独立或与同事合作)需要决定聘请或保留哪些员工参加他们的课程，并根据这些员工，他们需要决定向谁提供什么专业发展。为此，他们需要了解教师的表现，有时是形成性的(改进)，有时是总结性的(决策)。在许多情况下，证据可能是相同的。

证据的一个关键组成部分与教师的教学技能有关，例如他们的课程是否有逻辑和连贯的设计和实施，与项目的教学方法和目标语言的预期使用相一致。教学技能还包括与学生之间的互动、适当的反馈和有效的班级管理。常见的证据来源包括课堂观察、对教学计划的评估和学生对教学的评价。一个完善的教员评估过程的讨论提供了样本支持文件，如课堂观察表格主(2014)．对于那些有在线授课老师的学生，Ramírez，拉福德和维尔默斯(2021年)讨论评估在线教学的独特标准。这两种出版物都在资源页面。

第二个常见的组成部分是对项目、部门和机构政策和程序的遵守。为了让一个项目发挥作用，教师必须保持准确的记录，保持办公时间，参与专业发展和其他过程，如考试写作，并遵循政策和程序，如学生行为违规守则或考试日期。跟踪参与、及时记录和学生对教学评价的相关项目可以为这一组成部分提供证据。

个别的结果可以为一对一的反馈提供信息，而综合的结果可以帮助lpd进行整体规划。这两种证据可以指导与教师就优势和有待改进的领域进行对话，影响lppd提供专业发展的选择，并为有关雇用或保留个别教师的决定提供信息。教师也可以使用他们的个人成绩，以寻求就业或继续教育，当他们离开他们的项目，并继续他们的下一个机会。

反映问题:

• 你目前使用什么信息来做雇佣或培训讲师的决定?
• 这些信息中有哪些漏洞可以帮助你做出更好的决定?
• 挑选一份年度报告斯坦福大学语言中心作为一个例子来阅读一个程序可能收集的各种信息，以及这些信息如何指导程序规划。哪些元素可能在您的程序上下文中有用或适用?