语言习得高级研究中心(CARLA):语言项目指导

既然已经概述了学习目标，选择了内容，确定了形成性/总结性评估，考虑了UDL原则，那么就可以开始设计教学大纲了。正如本模块开头所讨论的，教学大纲中包含的内容是不同的，有些内容是必需的，有些则是推荐的，这取决于你的学校。很有可能你的学校有教学大纲模板，可以帮助你开始这个过程。表3列出了课程大纲中最常见的组成部分。单击每个组件以获取示例。

一般的课程信息

本部分引导学生了解本课程的基本内容。

课程名称、编号和名称

地点和时间

先决条件

网络信息:LMS

导师信息

本部分向学生介绍课程中涉及的各个教员，并帮助他们知道向谁寻求问题的答案。

讲师姓名和联系方式

办公时间及地点

➡在多部分课程的大型项目中，还提供了级别协调员和LPD的姓名和联系信息，以及应该联系谁做什么。

教学和教学信息

本部分概述了在成功完成课程后，学生将能够了解和做什么。	课程描述	➡简短而简洁的陈述，提供足够的细节，是有用的。
	课程目标	➡详细描述课程所涵盖的内容。
	预期的学习成果	➡描述学生在完成课程后应该知道或能够做什么
	课程形式与教学方法	➡描述将用于促进学生在课程中学习的学习活动的类型。
	所需的文本	➡如果教材不是必读的，要明确说明
	所需的材料推荐教材和材料	➡描述除教科书外可能需要的特殊工具、软件和/或用品
	评分量表	➡描述课程的成绩分布;解释评估方法和如何计算最终成绩，包括组成部分，权重和评估标准;解释迟交的作业如何评分，如果有额外学分机会的话，描述一下

日历信息

这部分确定了学生在课程的特定时间可能期望的内容。它帮助学生平衡他们的学习计划与他们同时注册的其他课程。

预定的话题

评估到期日期

期末考试或项目的日期、地点和时间

➡提供课程日历，包括课程内容和时间

重要的学习日期和截止日期

➡添加课程的截止日期;换及格/不及格的截止日期;取消或取消课程的截止日期。还包括假期或不上课的日子

学习的评估

本节描述用于评估学生的方法。学生应该了解形成性评估和结论性评估。理想情况下，评估工具应该是最适合评估类型的，每个学习结果应该与一种或多种评估方法相一致。	评估计划	➡列出并描述课程中所有的评估，包括非典型的评估，如“突击测验”，并解释它们帮助确保学生达到学习目标的方法
	评分量表	➡包括所属院校采用的评分标准(例如A、B、C、D、F等)，并说明如何计算成绩。说明是否会提供额外学分
	迟到的工作和错过的评估	➡解释错过或迟到作业或评估的后果，包括任何迟到作业和补考政策，对学生成绩的影响，学生在这个过程中的责任，包括与他们的老师沟通。分数会被降低吗?学生会被允许迟交作业或补考吗?学生需要给导师什么通知?学生有责任跟进吗?如果学生不按照教学大纲的要求去做，对课程成绩有什么影响

政策

这部分明确了对学习环境的期望，促进了教师和学生之间的交流。	缺课与课堂参与	➡除了该项目关于缺勤和课堂参与的政策外，关于学校批准的宗教仪式或实践的缺勤政策将在这里列出
	课堂教学行为	➡告知学生是否可以在课堂上使用手机、笔记本电脑和其他科技工具，以及不遵守政策的后果
	如有更改声明	➡解释除成绩和缺勤政策外，教学大纲中所包含的信息如何在事先通知的情况下更改
	争议解决	➡如果学生对课程或老师有不满，可以在教学大纲中列出他们需要遵循的步骤
	威胁行为的政策可访问性和住宿学术诚信准则非歧视和反骚扰政策	➡如果你所在的机构提供了教学大纲模板，很可能会为每一项政策包括建议的措辞和规定

其他信息

为学生提供的额外资源

分级评估准则
成功的技巧

➡例如，包括我们的网页链接和电话号码的校园健康中心，咨询和心理服务，学生主任办公室，校园食品室等。

大多数教师都认为教学大纲太长，大多数学生都不读。我们稍后再讨论这个问题。然而，过于简短的教学大纲可能不包括所有重要和相关的信息。表3可以帮助您对课程大纲中可能包含的各个部分进行决策。

建立课程大纲:课程大纲的基本组成部分