学习中文衡量的话：

一个基于web的教训

美国莱斯大学的沈朝梅教授，

使用在LCTL材料发展暑期学院学到的“制造者”(2003)

我。作品简介:

虽然英语中也有用于计数名词的“量词”，但它们只与大量名词或复数名词一起使用。两个例子是“三”杯“咖啡”和“一”学校的鱼。”然而，在普通话中，在数字和名词之间使用量词是不合理的义务表示物体的测量单位，如“liǎngzhībǐ”和“yìběnshū”。这种语言差异解释了汉语学习者掌握汉语量词往往困难的原因。

量词的使用是汉语中不可缺少的，因此汉语学习者学好量词就显得尤为重要。虽然汉语学生可以阅读大量有关量词的书籍和网站，但它们往往过于强调语法解释，教学效果似乎相当有限。由于“数、量词、名词短语”是汉语的一个句法和语义单位，所以量词的最佳习得方式是将量词与对象名称联系起来，即在语境中进行有意义的学习。因此，本课程通过以下的教学前活动，旨在通过网络互动练习帮助学生正确使用量词，使学生最终以有意义的方式内化汉语语法的这一方面。

2目标能力水平:

本课程面向中、中、高、低水平的汉语学习者。建议汉语教师在适当的语篇语境中引入适当数量的量词，以达到最佳的教学和习得效果。

3学前教学:汉语量词概述

一个。“格”是通用的、使用最频繁的量词;

B。用意象联想来衡量词语:

1.形状相关:比如“zhāng”、“tiáo”和“zhī”;

2.容器相关:比如“hé”、“xiāng”和“píng”;

3.动词衍生词:比如bǎ和huí。

C。随意测量单词:比如“yìbǐqián”和“xiàbānchē”。

四、基于web的练习:

Makers Pages (http://lang.swarthmore.edu/makers/index.htm)是一组互动能够向教师提供即时反馈的练习者，可以让学生再次做练习，因此允许他们自己协商意义和语言用法，最终使学生能够独立学习，并帮助他们内化目标语言结构。本课创造了两套汉语量词的创客练习。第一个涵盖了最常见的量词，是为中高中学生设计的;第二个是为中高中到高低生设计的，是为更难的学生设计的。每一套包括三种不同类型的练习，即配对练习、选择题练习和完形填空练习，从短语到句子，再到语篇。学生应该按照这个顺序进行练习，最终熟悉量词在语篇语境中的正确用法。即时的教师反馈不仅提供鼓励和语法解释，而且最大限度地提高学生在Makers练习中的阅读训练。

一个。中高学生:设置浏览器的文本编码为简体中文gb2312

1.媒人练习:measure-matching.htm

2.MultiMaker练习:multiple-matching.htm

3.ClozeMaker练习:http://140.233.69.17/cloze/ChiMWcloze1_page.htm

B。中高至高低生:

1.媒人练习:http: / / 140.233.69.17 /比赛/ ChiMWmatch2_page.htm

2.MultiMaker练习:http://140.233.69.17/multi/ChiMWmulti2_page.htm

3.ClozeMaker练习:http://140.233.69.17/cloze/ChiMWcloze2_page.htm

V。结论:

人们相信互动通过创客练习，在线练习最能帮助学生通过自主的意义协商学习汉语量词。由于maker在本课中不仅是根据中国不同层次学生的需求而逐步设计的，而且还能够在相同的学习过程中提供即时的教师反馈，增强学生的阅读能力。