“(NE)Sigurni u cestovnom prometu”[路上安全的]

波斯尼亚/克罗地亚/塞尔维亚课堂材料

玛尔塔Pirnat-Greenberg
CARLA 2004暑期学院:
为小课堂教学开发课堂教材
明尼苏达大学
2004年8月2-6日

题目:交通事故

水平:中级

目标人群:大学生

资料:报纸文章:《伊斯特里安路上两具尸体》

报纸文章:《新交通安全法的期望》

与主题相关的幽默引用和图片

电影:“Bure baruta”[balaret巴尔干](FRY, 1998):片段从一辆Yugo和一辆大众Bug的碰撞场景开始(以鲁莽驾驶开始，以Yugo的司机逃跑结束——大约3分钟)。指导老师应该提供至少一些社会和历史背景及其在影片中所描述的情况的意义。如果使用有字幕的版本，教师应该覆盖字幕。

工作表

前提条件:向学生介绍了与交通和交通事故有关的基本词汇

目的:通过平衡每个技能的活动，帮助学生在所有四个方面发展交流技巧。

信息包的内容:信息包由四个相当独立(尽管主题相关)的单元组成。1-3单元是阅读为主的，4单元是听力为主的。所有的单元，特别是第四单元，都提供了扩展文化知识的机会。根据时间的限制和学生的能力，教师可以选择这些单元中的任意一个或任意组合。

时间要求:第一和第四单元各50分钟，第二和第三单元各20-30分钟。

波斯尼亚/克罗地亚/塞尔维亚课堂材料:摘要

1号机组：我的心，我的心[两人在伊斯特里安公路上被杀]

预读(1)写下所有与交通事故有关的单词。

(2)看图。这篇文章最有可能讨论什么样的事故?

阅读:通过填写表格提供文本的详细信息。

说:道路因事故而封闭。给你的父母打个电话解释一下发生了什么。

两人一组表演一段警察和事故目击者之间的对话。

你是一家当地电台的记者，你正在事故现场进行报道。

写作当前位置为了使保险涵盖损失，司机们必须填写一张表格，除了其他事项外，他们被要求尽可能简明扼要地描述事故。不看课文，用一两句话描述这两起事故。

第二单元：幽默就是幽默[交通中的幽默]

阅读请阅读以下事故的实际描述。

语言(1)找出句子中那些使句子具有讽刺/不合逻辑的部分。

(2)将不符合逻辑的描述变为符合逻辑的描述。

说话请解释一下这些照片的不同寻常之处。

第三单元:Novi zakon o sigurnosti prometa[新交通安全法]

阅读:(1)阅读文章，并根据文章中的数据回答问题，其中一些数据你必须从其他来源找到，并将两者进行比较。

(2)根据文中讨论的法律，在表格中填写罪犯对特定罪行可能受到的惩罚。

(3)把每句话分配给文中提到的合适的人。

单元4:煤矿baruta[电影片段巴尔干半岛酒店］

前查看:请阅读以下声明(摘自《新交通安全法》一文)。

查看关掉声音观看影片片段，试着确定你读到的语句与影片片段的关系;人们在视频中是如何表现的;戴着帽子和眼镜的老绅士说了什么?

聆听:观看带有声音的影片片段，并判断你的预测是否正确;除了鲁莽驾驶，Yugo车上的年轻人还犯了什么罪?警察的态度如何改变?

语言:(1)塞尔维亚/克罗地亚人与陌生人交谈时通常使用正式的“vi”形式。当他们生气的时候，他们会突然转换成非正式的“ti”。再听一遍录音并写下一些例子。

(2)你有没有注意到，当警察对Yugo里的年轻人不耐烦时，命令“izavi (te)”变成了“izlazi”?不耐烦的表达涉及到哪些语法变化?

(3)使用相同的更改，将以下命令转换为“不耐烦”命令。

人们生气的时候会做什么?想尽可能多的动词。

写作描述你在片段中看到的东西，但要交替结尾。

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