遗产语言教育的批判方法:
以身份、种族和权力为中心的语言再造

J. Eik Diggs, Jenna Cushing-Leubner，
还有阿拉克雷·托马斯

教传统语言学习者和教新语言学习者是不一样的。传统语言是指家庭、社区和大家庭中使用的英语以外的语言。许多传统语言学习者来自充满活力的多语言环境。由于大多数美国学校以英语为主导，很少有双语/双语选项，大多数年轻人在学校里没有机会扩展他们的传统语言(以及这些语言的读写能力)。

该研究所倡导对遗产语言教育采取批判性的方法，首先要确定遗产学习者被剥夺了接触双语和双语能力自然发展的途径(例如，制度性种族主义、殖民主义的影响和语言仇外心理)。然后，学员们将审视关键的、具有变革意义的教学方法，这些方法创造了丰富而肥沃的空间，以重塑语言信心，并将其与社区和家庭知识和优势联系起来。通过重新设计语言学习环境和课程，重点关注个人、复杂和集体身份，以及与青年有关的现实问题，教育工作者可以为语言和读写能力的蓬勃发展创造空间。这对于传统语言的恢复和发展至关重要。

与会者将探讨如何让学生有机会使用、学习和扩展他们的传统语言。该研究所将把身份识别工作作为遗产语言教育的主要工具，将其与社会正义主题、基于社区的学习和语言艺术方法联系起来，以发展遗产语言和文学。参与者将进行合作;将个人和专业经验与文化上可持续的多语使用研究联系起来;学习如何将社区、教室和讲故事结合起来，创造强大的传统语言学习环境。

教练

詹娜Cushing-Leubner威斯康辛大学白水分校世界/遗产/双语和ESL教育副教授，十多年来一直与遗产语言教育者和家庭合作设计课程、文本和教学实践。她是这个项目的创建者和协调人传承语言教育专业发展规划提供在线和面对面，以及共同召集人Lub Zej Zog的苗族语再生项目．

J. Eik Diggs他是亚利桑那大学的博士生，拥有西班牙语和ESL教师执照，在传统语言课程设计和教学方面拥有超过十年的经验。她在明尼苏达州明尼阿波利斯市开发并教授了一个多年的高中西班牙语遗产语言项目，将种族研究、艺术、身份工作和青年参与性行动研究融合在一起。

对于托马斯(客座讲师)是明尼苏达大学的博士生，也是一名持有西班牙语执照的教师，拥有超过十年的传统语言教师和项目倡导者的经验。她在明尼苏达州法明顿市开发并教授了一所高中西班牙传统语言课程，将弗莱里安教学法与时事、基于艺术的语言艺术和性别意识课程相结合。

目标受众
该学院是为传统语言、世界语言、土著语言和英语作为第二语言学习者在中学到高等教育水平的教师设计的。它不是为小学水平设计的。

围绕传统课程的理念分享的知识既具有变革性又鼓舞人心。谢谢你给我这个机会，这是我这个夏天最精彩的时刻。

- - - - - -芭芭拉·戴维斯，2022年研究所参与者