陷入沉浸式学习者的资源
第八章
关键问题
- 当涉及到与沉浸式父母沟通时……
- 老师是在什么时候、怎样提出转校的问题的
和父母吗? - 老师如何以及何时鼓励父母将孩子留在浸入计划中？
- 沉浸式教育工作者可以提供或推荐什么工具给家长，以帮助他们挣扎，学习障碍，和/或语言和学习障碍的沉浸式学生在家里?
有用的资源
以下是与本章讨论的问题相关的在线和印刷资源。
- “是的，你可以帮忙!”对沉浸式法语父母的启发”
加拿大法语家长(CPF)
是的，你可以帮忙!是由单语父母写的，他们依赖于他们在三个省联合30年的浸入法语的经验，以及他们对CPF的积极参与。他们由一个由教师、行政人员、研究人员和教育部门工作人员组成的咨询委员会协助。这本书由阿尔伯塔教育出版，加拿大法语家长，可在网上订购:http://www.cpfalta.ab.ca/yesuhelp.htm - 特殊需要法语浸入学生
阿尔伯塔省政府，2008年
单击英文按钮以用英文查看网站。这个在线资源解决了这个问题，“法国沉浸式可以为具有特殊需求的学生提供适当的素质教育吗？”您将找到一组关于有关学生和学习障碍学生的主题读物的参考，特别是展示以下残疾的儿童：
•听力问题;
•失明和视力受损;
行为或情绪障碍;和
•注意力困难和/或多动症。 - 与学校合作的工具
LD在线
信息的概念
家长如何通过协调的学习障碍运动来倡导他们的孩子
家长可以通过国家残疾儿童传播中心给学校写信
(LD及ADHD患儿家长一般资料)
LD在线建议父母与学校系统合作，为孩子提供最好的教育，避免法庭。这些网站提供了关于父母的特殊教育法律和宣传的信息。 - 法语沉浸式学习的困难
加拿大法语家长，阿尔伯塔省分部
这个资源页面，由加拿大法语家长开发，为家长提供信息和资源，以支持他们的孩子(ren)法语浸入式课程。其中一些亮点包括:
•父母辅导策略
•法语沉浸式的读写能力发展
•创建富有语言的环境的方法
•阿尔伯塔教育(Alberta Education)开发的家长手册 - 育儿视角。。。帮助您的孩子成功的想法：在识别学习障碍时的新方向
坎特，2002年
这个网站解释了什么是学习障碍，它是如何被识别的，以及围绕学习障碍识别的立法中最近做出的一些变化。 - 双向浸入(TWI)工具包
E. R. Howard, J. Sugarman, M. Perdomo和T. T. Adger, 2005
本工具包旨在满足日益增长的教师、管理人员和家长对有效实施TWI项目的指导需求。虽然该工具包主要是为了支持教师、管理员和家长谁是双向沉浸的新，那些有经验的TWI也可能发现该工具包有用。该工具包由三个部分组成:项目设计和规划、课堂教学和家长参与。具体说明家长参与的页面有167-214页。 - 影响学生法语沉浸学习成绩的可能因素温哥华学校董事会，经许可转载于2004年5月的ACIE通讯
这份文件出现了对在法国浸没时遇到困难的学生的区域范围内。因此，该概况是为了促进课堂教师，学习援助教师和其他校本团队成员之间的讨论。在与父母在教育规划期间与父母合作时，也可以使用个人资料。
