为陷入困境的沉浸式学习者提供的资源
第七章
关键问题
- 在你们的项目中，有没有什么服务是为那些在小学低年级学习困难的学生提供的?
- 如果有，它们是什么?学生如何获得这些服务的资格?
- 如果没有，这是否会以任何方式影响您的项目的转诊前流程?
有用的资源
以下是与本章讨论的问题相关的在线和印刷资源。
- 西班牙语阅读恢复的应用。
k . Escamilla 1992
阅读恢复材料的英西翻译(西班牙语对英语的翻译)包括:
•Descubriendo la Lectura课程格式
•授课计划西班牙文学书籍清单
•观测任务
•数据收集表格 - 预防阅读问题:早期干预项目成功的常见因素
约翰·j·皮库尔斯基，1997年
Pikulski基于对学生习得母语读写能力的研究结果，回顾了几个成功的早期干预项目，并综合了这些项目的共同特点。 - 同伴辅导识字计划™
加拿大父母为法国人
加拿大法语家长(CPF)网站上有关于法语浸入式学校同伴辅导识字计划的信息:家长-教师合作方式。它们处理下列问题:
•什么是同伴辅导识字计划™(PTLP)?
•PTLP是如何运作的?
•谁在运行同伴辅导识字项目?
•同伴辅导识字计划的好处是什么?
•我如何知道同伴辅导识字计划将帮助我的孩子?
•我如何得到一份同伴辅导识字计划的副本? - 同伴辅导识字计划™:在小学生中实现阅读流畅性和发展自尊
玛丽·奇普曼和妮可·罗伊，2006年
这ACIE通讯BRIDGE Insert为读者提供了一些在实现时需要考虑的问题同伴辅导识字计划™．它还回顾了在加拿大一所小学参加这个项目的参与者的好处。 - 支持自闭症儿童识字学习
斯坦利·l·史瓦兹
这项研究调查了两种支持读写学习的方法:阅读恢复(Clay, 1979;指导阅读(Swartz, Shook， & Klein, 2003)用于个人和小组应用。研究结果表明，这两种方法对6名自闭症儿童都有帮助，可能值得实施。 - 手语策略:西班牙语沉浸式课堂中的阅读工具
圣路易斯公园公立学校
帕克西班牙浸入式学校的幼儿园教师使用视频来展示他们在课堂上识字教学中创建声音符号联想时使用的符号，改编自Tucker(2001)。还有一段学生用阅读符号解读单词的视频。
要找到这个链接，首先要去学校主页:
接下来，点击“学生”标签，然后点击“K”链接，再点击“actividades para leer”链接。一旦进入“actividades para leer”页面，你会在左侧菜单列表中找到塔克签名链接的最终链接。点击此链接，您可以观看Park西班牙语沉浸式教师使用适合西班牙语沉浸式学生的手语策略的视频。 - 阅读塔克手语策略(英语)
b·塔克,2006
这个在线资源提供了塔克(2001)教学手册的链接，阅读的塔克签约策略，以及该方法对阅读教学效果的研究。 - 《告诉我声音》
Josée拉普兰特，2001年10月
拉普兰特用这种创新的方法来教授法语的读音与字母的对应关系，他将读音与手势联系起来，以促进早期读者的解码能力。这本彩色插图的书包含了所有关于拼写的小故事，以及与之相关的声音和视觉线索。作者Josée Laplante获得了魁北克病理学家和听力学家学院颁发的Germaine Huot 2002奖。
订单:
标题:Raconte-moi les sons(告诉我声音)
作者:乔斯抚养长大Laplante
出版者:9月
主题:READ-WRITE-LANGUAGE
ISBN: 9782894711361 (28947113611)
参考Renaud-Bray: 290041397 - 布里尔，雪尼尔(布里尔，毛虫)
natalie Paquin, natalie Lagroix-Othmer, 2002年出版
渥太华，ON: Centre franco-安大略资源pédagogiques (CFORP)
这本教育资源书作为法语语音意识教学指南。
