挣扎沉浸学习者资源

第4章

关键问题

  • 什么样的评估可以给谁不是在目标语言进展语言沉浸学生,不得以适当的速度发展认知,或谁尚未阅读和写作?

  • 什么语言应该被用来评估浸学习者?


有用的资源

下面选择在线和打印与本章讨论的问题有关的资源。

  1. AIMSWeb
    Pearson教育,2008年

    这座基于互联网的学生学术进度监测软件和材料计划由最初开发CBM的几位研究人员创建,包括用于管理和评分口语读数,数学计算和书面表达的可下载方向。材料可以适用于浸入语言。

  2. DIBELS(基本早期读写技能的动态指标)主页
    俄勒冈大学教学与学习中心

    在本网站上提供了一系列标准化,单独管理的早期识字措施,在本网站上提供了言语意识,字母理解和阅读流利。

  3. 学习障碍资源套件:具体的学习障碍确定程序和响应干预
    国家研究中心学习障碍,2007年


    国家学习障碍研究中心开发了这个套件,以帮助教育者在确定具体学习残疾过程中的变化以及对干预(RTI)的响应性的实施过程中的变化。它包括一般信息,更改工具,即入门手册,RTI手册和PowerPoint演示文稿。

  4. 挣扎小学沉浸学习者的评估:圣保罗公立学校型号
    Petzold,2006年

    本文介绍了在圣保罗公立学校区的评估和特殊教育评估过程中所使用的基于课程的模式。

  5. 提高美国印度,阿拉斯加本土和夏威夷学生的学术表现:评估学习和学习障碍的识别国家儿童健康与人类发展研究所,NIH,DHHS,2005

    2005年3月16日至18日,若干联邦机构,专业组织和协会加入了努力,举办国家古代议员以解决美洲原住民的教育需求。研究人员和教育从业者讨论了改善美洲原住民学生教育绩效的关键问题和挑战,并开始为研究和实践创造一个蓝图。本文件总结了这些讨论。
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  6. ">双向浸没(TWI)工具包
    E. R. Howard,J. Sugarman,M.Perdomo和T.T. Adger,2005年

    这个工具包是专为满足教师,管理人员,以及相关的有效实施TWI课程的指导家长日益增长的需求。虽然工具包的主要目的是支持教师,管理人员和家长谁是新的双向浸泡,那些有经验的TWI也可能会发现工具包有用。该工具包是由三个部分组成:项目设计和规划,课堂教学,和家长参与。专门针对评估问题的页面43-47。

  7. 口语习得库存(OLAI),PREK-3
    L. M.詹蒂莱


    这种非正式的重复措施评估工具由语音语言病理学家建议提供有关个人学习者控制常用语言结构的其他信息。此类信息有助于识别儿童的语言开发阶段以及具体的学习者的教学实践。

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