ACIE的文章使通用的训练辅助
《亚洲工业学会通讯》，2005年11月，第9卷第1期
由Michele Anciaux Aoki，Ph.D.，华盛顿州国际教育联盟，西雅图，WA
2004年8月，我受太平洋路德大学邀请，为华盛顿州塔科马市谢里丹小学和斯图尔特中学的30多名教师和管理人员组织了一场为期六天的浸入式语言研习班。与来自西雅图、贝尔维尤和塔科马(代表日语、西班牙语和法语)的三位充满活力和经验丰富的浸入式教师合作，我的目标是模拟密集的“新兵训练营”体验，来自弗吉尼亚州费尔法克斯县的Regla Armengol，2000年，我们在西雅图创办了约翰·斯坦福国际学校。 |
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Sheridan小学几年前开始了其语言计划，目前提供日语，西班牙语和法语的部分浸入。斯图尔特中学刚刚完成了第一年，在6年级的日语，西班牙语和法语中提供部分浸入，基于内容的教学。密集夏季研讨会的目的既是为了准备新的浸法教师，以浸入的环境教授，并以语言浸入的原则为整个员工。此外，该研讨会旨在成为一项团队建设的经验，有助于在即将到来的一年中的教师和跨语言和学校造成良好工作关系的基础。
一开始，想办法组织研讨会以满足这一混合观众的需求是很有挑战性的，但在回顾网上可用的材料时，我意识到ACIE的文章将是一个很好的工具。我查看了网站上的列表，选择了各种各样的文章——一些实用，一些理论。实用主义的教学策略，以具体的课堂教学策略吸引沉浸式教师，而理论的教学策略，则填补了非沉浸式教师和管理者对沉浸式教学理解的空白。
每篇文章我都印了好几份。然后，在研讨会的第一天，我把文章贴在了墙上，并让研讨会的参与者选择一篇文章来阅读并向小组报告。选择同一篇文章的参与者组成一个小组。这些团队最终跨越了语言(法语、西班牙语、日语和英语)和年级水平(K-6)。这让参与者有机会玩得开心，并更好地了解彼此。团队可以在一周内多次会面，回顾他们的文章并计划他们的演讲。
在接下来的五天里，我们穿插了文章演讲和其他研讨会的演讲和活动。伟大的工作!由于这些团队的演讲很有创意，听众中的老师们在接触到十多篇文章中有价值的信息时，度过了一段愉快的时光。对于非沉浸式教学的教师来说，他们也大开眼界，因为他们意识到他们可以报道一篇关于他们不懂的语言的文章。
这里有些例子：
该团队介绍了“促进学校外面的西班牙语的十几个活动”增加了他们自己的建议，并将其量身定制到他们的社区，例如，在学校附近有一家西班牙语杂货店。
展示“教学法语非洲的地理学”的团队很激动，因为可以使用内容来教授作为介词的介绍的东西（即，通过谈论非洲国家的各国的地点）。
根据参与者的评价，文章和报告得到了很好的反响。以下是对“你最喜欢研讨会的什么?”这个问题的一些回答。
- 在教室里要做的事情的文章。
- [文章]的信息是基于研究的。
- 这是一个鼓励我的同龄人的机会，并最终明确了沉浸感的定义。
- 所有实用的、可应用的想法/理论也在我的清单上排在首位。
- 我走开了有价值的......将提升我的教学的策略。
- 这周，我通过自己的听力和阅读，形成了大量的课程想法。
- 建立这个想法
你不必等待六天的沉浸式“靴子营”来使用这个想法。如何在学校与您的老师在学校和指派团队中谈论和报告您下一位教师会议的文章？您可以专注于父母的最佳实践或或许要点。这将是展示非浸入教师的好方法，即每个人都有良好的教学和沟通的课程，让每个人都学习沉浸。
为研讨会选择的文章是：
- 在沉浸式课堂中培养口语能力
- 帮助！他们使用太多的英语！：L1对面的问题
- L2在浸没式教室里
- 沉浸式教学策略观察清单
- 综合课程：沉浸式教室中的设计课程
- 沉浸式教学中语言与内容的整合
- 浸入教育是否适合所有孩子？
- 通过合作-创意写作最大化语言发展
- 沉浸式教室教学策略
- 使用英语成绩推广浸入式课程
- 像休息一样有趣！使用戏剧以形成偏心的主要指示
- 画，讲，写，读
- 教授非洲的法语地理
- 沉浸式ABC
- 成功沉浸的关键概念
- 十几个促进课外西班牙语使用的活动
- 沉浸式教室的家庭作业：父母和敌人？
- 为什么浸?
桥梁:从研究到实践:
最佳实践
父母的积分
感谢ACIE提供如此宝贵的资源!
编者按:Anciaux博士的培训思想可以适应上市的员工开发计划，以便浸入教师仍然了解浸入教育目前的研究和最佳实践。与Anciaux博士的研讨会一样，七棱镜战略，其中工作人员参加了“专家”集团和“家庭”集团，使每个人都有机会专注于个人利益领域，同时暴露于更多的想法。在一段时间内，“专家”小组成员探索选定的阅读，讨论文本并与自己的练习进行连接。后来，在他们的“家庭”团体中，由每个“专家”组的教师组成，
